PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
Enviado por fernando20rojas • 12 de Octubre de 2015 • Trabajo • 4.867 Palabras (20 Páginas) • 276 Visitas
“PINTANDO EL MUNDO DE MIS SUEÑOS”
[pic 1]
Betty Camacho
Mahidy Diago
Brayan Rojas
Camilo Lopez
María
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE POPAYÁN
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
TERCER SEMESTRE
POPAYÁN
2015
“PINTANDO EL MUNDO DE MIS SUEÑOS”
Betty Camacho
Mahidy Diago
Brayan Rojas
Camilo Lopez
[pic 2]
Mag. Oswaldo Galindez
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE POPAYÁN
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
TERCER SEMESTRE
POPAYÁN
2015
TABLA DE CONTENIDO
CAPITULO I PROBLÉMATICA
- Introducción…………………………………………………………
- Contexto Comunitario………………………………………………
- Contexto Aula……………………………………………………….
- Descripción de la problemática…………………………………...
1.4. Pregunta Problémica…………………………………………………….
1.5. Justificación………………………………………………………….
1.6. Objetivos……………………………………………………………..
1.6.1. General……………………………………………………………….
- Objetivos Específicos………………………………………………
- Objetivo Práctico……………………………………………………
CAPITULO II – ANTECEDENTES DE INVESTIGACIÓN
2.1. Antecedentes de Investigación………………………………………
2.1.1. Internacionales……………………………………………………...
2.1.2. Nacionales…………………………………………………………...
CAPITULO III - REFERENTE TEÓRICO
3.1. Pedagógico y didáctico………………………………………………..
3.2. Interdisciplinar…………………………………………………………..
3.1.3. Cultural…………………………………………………………………
CAPITULO IV – METODOLOGÍA
4.1. Investigación Acción-Pedagógica, Bernardo Restrepo…………….
CAPITULO V
5.1. Cronograma de actividades.................................................................
5.2. Cuadro de integración curricular..........................................................
5.3. Planeadores de clase..........................................................................
CAPITULO 1
- INTRODUCCIÓN
El proyecto pedagógico de aula “PINTANDO EL MUNDO DE MIS SUEÑOS” considera que la buena convivencia en el entorno escolar fortalece el desarrollo integral de niños y niñas, debido a que la formación en valores, el apoyo a la adaptación al mundo real, el aumento de la autonomía, la madurez, el crecimiento de libertad, el afecto, el respeto, el compromiso y la comprensión son los aprendizajes que se obtienen en relación con nuestros pares. De ahí la importancia de que a través del evento “el mural hay que crear”, para que los estudiantes mejoren sus interacciones sociales desde los valores realizando un proyecto colaborativo, colectivo, considerando la problemática del contexto educativo. Evento social pretexto para la integración de las áreas del conocimiento para que los estudiantes fortalezcan los aprendizajes para conocer, comprender y representar se mundo escolar transformando su sentido estético
En el proyecto considera que los educandos realicen actividades que mejoren sus relaciones interpersonales dentro y fuera del aula de clase; a través de estrategias pedagógicas como la narración de cuentos, novelas, desarrollo de juegos, manualidades, la elaboración del mural y salidas de campo, previa organización de los grupos con pactos de aula, esta sensibilización contribuirá a la auto responsabilidad y por consiguiente en la autoformación en valores de debelando en procesos de socialización, transmisión de pautas culturales familiares o comunicativas.
El proyecto se apoya en loa aportes a la educación de los pedagogos: Jeroneme Bruner con los modos de representación mental, Lev Vygotsky con la teoría sociocultural, zona de desarrollo próximo, Emilia Ferreiro y Ana Teberosky con el estudio sobre las etapas lectura y escritura de los niños y el texto libre y Jurjo Torres con la integración de áreas. Referentes teóricos para elaborar el presente proyecto, los cuadros de integración curricular, los planes de clase que nos darán los elementos conceptuales para considerar a los estudiantes en su diversidad y pluralidad de sus habilidades.
De ahí la importancia de la institución Educativa que a través de su proyecto pedagógico institucional tenga en cuenta a los estudiantes como seres creativos, lúdicos, inteligentes, históricos para impulsar motivación, interés por aprendizaje critico contextualizado en la vida de ellos
¿Cuál es el contexto de vida de los niños y niñas de la básica primaria de la Institución El Mirador sede principal básica primaria?
1.1 CONTEXTO COMUNITARIO
El contexto comunitario en el que están inmersos los educandos de la Institución Educativa el mirador se encuentra en la comuna 7, conformada por los barrios: Nazaret, Las palmas I y II, la Isabela, Madres solteras, Colombia II etapa, Los campos, Treinta y uno de marzo, el Mirador, tomas c. de Mosquera, las Vegas, Solidaridad, Urb.Chapinero, Retiro alto y bajo, Minuto de Dios (retiro), Nuevo Popayán, Madres desamparadas, la Unión, La libertad, La Conquista, Las Brisas, La Independencia, Santa Librada, Villa del Carmen I.
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