PROGRAMA DESARROLLO Y APRENDIZAJE MOTOR

“APRENDIZAJE Y DESARROLLO MOTRIZ”

CARRERA: PROFESORADO EN EDUCACIÓN FISICA

LOCALIDAD: LA MERCED PROVINCIA: SALTA

RÉGIMEN DE LA MATERIA: CUATRIMESTRAL.

PLAN DE ESTUDIOS: Res. Ministerial N° 018/10

CURSO: 1er. Año COMISION: 1ra. y 2da. AÑO: 2.012

PROFESORES:

CONDICIONES DE APROBACIÓN:

ALUMNOS REGULARES:

 Parciales aprobados con una calificación no menor a 6 (seis), ambos recuperables.-

 Trabajos prácticos aprobados; 80 %.-

 Clases, 80 % de asistencia.-

 Presentación de carpeta, con trabajos prácticos.-

EXAMEN COMO ALUMNO REGULAR:

 Estar inscriptos en el acta de examen.-

 Presentación de la "libreta" y del programa vigente de la materia.-

EXAMEN COMO ALUMNO LIBRE:

 Se considerará un alumno libre en condición de rendir como alumno libre, cuando no cumpliera con una de las condiciones de alumno regular.-

 En el examen final, rendirá una evaluación escrita (eliminatoria y un examen oral y práctico.-

 Deberá figurar en el acta de examen y presentarse a rendir con la libreta y con el programa vigente de la materia.-

 Deberá presentar un trabajo monográfico. Con por lo menos 72 (setenta y dos) horas de anticipación.-

 Deberá presentar la carpeta de estudio, con los requisitos mínimos, para su aprobación.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA MATERIA

 Capacidad para promover el aprendizaje autónomo de los alumnos a la luz de los objetivos y contenidos propios del correspondiente nivel educativo, desarrollando estrategias que eviten la exclusión y la discriminación.

 Compromiso de potenciar el rendimiento académico de los alumnos y su progreso escolar, en el marco de una educación integral.

 Conocer el desarrollo psicomotor de 0 a 12 años y su intervención educativa.

 Conocer y valorar su propio cuerpo y el de los otros así como el desarrollo psicomotor y los elementos que intervienen en el proceso educativo.

 Identificar el déficit corporal, orgánico y motriz, así como las prácticas que los comprometen, y disponer de estrategias de adecuación.

 Emplear instrumentos de evaluación de los sistemas corporales y motrices, interpretar sus resultados, dentro de la asignatura, Educación Física.

CONTENIDOS

A) BLOQUE DE DESARROLLO MOTOR…

Unidad N° 1: CONCEPTO DE DESARROLLO MOTOR.

Conceptos genéticos. Desarrollo motor. Teorías de la evolución de la especie. Darwin. Lamarck. Razones de estudio del desarrollo humano. Problema actual terminológico. Desarrollo: herencia o ambiente. Problema actual terminológico. Desarrollo: herencia o ambiente.

Modelos explicativos del desarrollo humano. Modelo madurativo. Modelo ambientalista. Modelo intercultural.

Unidad N° 2: CRECIMIENTO FÍSICO Y TEORÍAS DE DESARROLLO HUMANO.

Principios del desarrollo humano. Teoría de Piaget. Teoría de Wallon. Arnold Gesell.

Unidad N° 3: MODELOS EXPLICATIVOS ACTUALES DEL DESARROLLO MOTOR.

Perspectiva europea: Le Boulch. Vitor da Fonseca.

Perspectiva americana: Cratti. Callahue.

Tendencias actuales en el estudio del desarrollo motor.

Unidad N° 4: EVOLUCIÓN DE LA MOTRICIDAD.

Evolución de las capacidades físico – motrices. Factores entrenables y no entrenables del niño. Resistencia. Fuerza. Velocidad. Flexibilidad.

Evolución de las capacidades perceptivo-motrices. Corporalidad. Especialidad. Temporalidad.

Habilidades.

B) BLOQUE DE APRENDIZAJE MOTOR…

Unidad N° 5: CONCEPTO GENERAL.

Concepto de aprendizaje. Perspectiva histórica. Evolución del aprendizaje motor.

Unidad N° 6: TEORÍAS EXPLICATIVAS DEL FENÓMENO DEL APRENDIZAJE.

Físicos. Biológicos. Psicológicos.

Unidad N° 7: MODELO INTERCONDUCTAL.

Diferencias con modelos anteriores. Concepto de aprendizaje motor. Niveles de relación con el entorno. Factores que influyen en el aprendizaje motor. Comunes. Específicos.

Unidad N° 8: FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE MOTOR.

Factores ligados a la transmisión de la información.

La transferencia.

Factores relacionados a las características de las tareas.

Según la participación corporal.

Según el grado de regulación de movimientos.

Según la duración del movimiento.

Según el grado de control ambiental.

Según la disponibilidad del Feed-Back.

Según la participación cognitiva.

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