Aprendizaje Motor

Aprendizaje motor

El aprendizaje motor se refiere a la adquisición de las habilidades necesarias para el movimiento del cuerpo.

El proceso de aprendizaje es una actividad individual que se desarrolla en un contexto social y cultural. Es el resultado de procesos cognitivos individuales mediante los cuales se asimilan e interiorizan nuevas informaciones (hechos, conceptos, procedimientos, valores), se construyen nuevas representaciones mentales significativas y funcionales (conocimientos), que luego se pueden aplicar en situaciones diferentes a los contextos donde se aprendieron. Aprender no solamente consiste en memorizar información, es necesario también otras operaciones cognitivas que implican: conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar y valorar. En cualquier caso, el aprendizaje siempre conlleva un cambio en la estructura física del cerebro y con ello de su organización funcional.

El aprendizaje es el resultado de la interacción compleja y continua entre tres sistemas:3 el sistema afectivo, cuyo correlato neurofisiológico corresponde al área prefrontal del cerebro; el sistema cognitivo, conformado principalmente por el denominado circuito PTO (parieto-temporo-occipital) y el sistema expresivo, relacionado con las áreas de función ejecutiva, articulación de lenguaje y homúnculo motor entre otras. Así, ante cualquier estímulo ambiental o vivencia socio cultural (que involucre la realidad en sus dimensiones física, psicológica o abstracta) frente la cual las estructuras mentales de un ser humano resulten insuficientes para darle sentido y en consecuencia las habilidades práxicas no le permitan actuar de manera adaptativa al respecto, el cerebro humano inicialmente realiza una serie de operaciones afectivas (valorar, proyectar y optar), cuya función es contrastar la información recibida con las estructuras previamente existentes en el sujeto, generándose: interés (curiosidad por saber de esto); expectativa (por saber qué pasaría si supiera al respecto); sentido (determinar la importancia o necesidad de un nuevo aprendizaje). En últimas, se logra la disposición atencional del sujeto. Si el sistema afectivo evalúa el estímulo o situación como significativa, entran en juego las áreas cognitivas, encargándose de procesar la información y contrastarla con el conocimiento previo, a partir de procesos complejos de percepción, memoria, análisis, síntesis, inducción, deducción, abducción y analogía entre otros, procesos que dan lugar a la asimilación de la nueva información. Posteriormente, a partir del uso de operaciones mentales e instrumentos de conocimiento disponibles, el cerebro humano genera una nueva estructura que no existía, modifica una estructura preexistente relacionada o agrega una estructura a otras vinculadas. Seguidamente, y a partir de la ejercitación de lo comprendido en escenarios hipotéticos o experienciales, el sistema expresivo apropia las implicaciones prácticas de estas nuevas estructuras mentales, dando lugar a un desempeño manifiesto en la comunicación o en el comportamiento con respecto a lo recién asimilado. Es allí donde culmina un primer ciclo de aprendizaje, cuando la nueva comprensión de la realidad y el sentido que el ser humano le da a esta, le posibilita actuar de manera diferente y adaptativa frente a esta.

Todo nuevo aprendizaje es por definición dinámico, por lo cual es susceptible de ser revisado y reajustado a partir de nuevos ciclos que involucren los tres sistemas mencionados.4 Por ello se dice que es un proceso inacabado y en espiral. En síntesis, se puede decir que el aprendizaje es la cualificación progresiva de las estructuras con las cuales un ser humano comprende su realidad y actúa frente a ella (parte de la realidad y vuelve a ella).

Características del proceso de aprendizaje

La definición de aprendizaje dice entonces que éste comprende las actividades que realizan los seres humanos para conseguir el logro de los objetivos que se pretenden; es una actividad individual que se desarrolla en un contexto social y cultural y se lleva a cabo mediante un proceso de interiorización en donde cada estudiante concilia nuevos conocimientos. Para que el aprendizaje sea eficiente se necesitan de tres factores básicos: inteligencia y conocimientos previos, experiencia y motivación; aunque todas son importantes debemos señalar que sin motivación cualquiera sea la acción que realicemos, no será el 100% satisfactoria. La definición de aprendizaje asegura que la motivación es el “querer aprender”, es fundamental que el estudiante dirija energía a las neuronas; la misma se puede conseguir mediante la práctica de metodologías especiales que se verá limitadas a la personalidad y fuerza de voluntad de cada persona.

Fases del aprendizaje motor

El proceso de aprendizaje motor se produce de una manera continua, para poder explicarlo son muchos los autores que han pretendido especificar distintas fases dentro del proceso.

• Fase cognitiva: es la fase inicial de conocimiento del estimulo. La atención no será selectiva. No sabiendo distinguir aquella información que es relevante de la que no lo es. Será una fase de ensayo-error existiendo gran cantidad de errores en la realización. Jugaran un papel muy importante los demás y correcciones por parte del profesor, entrenador...

• Fase asociativa: los resultados serán muy variables pero se irán estabilizando progresivamente. Es una fase de perfeccionamiento en la cual es muy importante la corrección. Aparecen patrones diferentes de respuesta de las cuales seleccionaremos las más efectivas. La atención será más selectiva.

• Fase de automatización: en esta fase se automatiza la tarea estando la respuesta poco influida por los estímulos externos.

Las tres fases de Pavlov

1- Fase de estimulo inicial.

Contacto primario con la técnica del movimiento a realizar mediante gráficos y esquemas. Dicho entendimiento dependerá de:

1- La calidad de la coordinación neuro-muscular. Genética

2- La capacidad intelectual. Entendimiento metodológico.

El profesor deberá usar la palabra para explicar el ejercicio o movimiento.

Se gasta mucha energía por usar músculos que no se necesitan. Interviene la conciencia.

2-Fase de inhibición.

No quieren cometer errores, tratan de no equivocarse, se inhiben algunos grupos musculares que no se necesitan. Todavía interviene la conciencia.

3-Fase de automatización.

Ultima etapa, los alumnos no se equivocan, no tienen miedos, los movimientos son más espontáneos, más naturales. No interviene la conciencia.

Principales teorías psicológicas de los

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