Nº | Referentes éticos y Procesos Indispensables. | Fortalezas, logros, aciertos o avances | Debilidades, dificultades, distorsiones, aspectos por superar o reorientar | Compromiso de acción para este año escolar |
1 | Educar con, por y para todos y todas | - Se realizan visitas domiciliarias constantes para indagar los posibles motivos de ausencia de los niños y buscar la pronta incorporación de los mismos a las clases regulares.
- Los niños se incorporan de manera permanente en actividades lúdicas deportivas, artísticas y musicales que les permiten desarrollar sus talentos y participar activamente dentro y fuera del plantel.
- En el plantel funciona la escuela para padres a fin de incorporar a los representantes a la vida escolar y a la actividad pedagógica de los niños.
- Se llevan a cabo talleres de ocupación y emprendimiento (bisutería, reciclaje, entre otros), dirigidos a los padres y representantes.
- Incorporación de actividades pedagógicas especiales promovidas por el aula integrada, dirigidas a potenciar el aprendizaje significativo en los niños con dificultades de aprendizaje.
| - Carencia de reglas y normas internas claras que permitan regular la actuación de los niños y de todo el personal de la institución.
- Inseguridad dentro y fuera de la institución.
- Carencia de control en la entrada del plantel que regule la entrada de personas ajenas a la institución.
- Ausencia de participación de los consejos comunales y otras organizaciones populares de la comunidad en las distintas actividades que la institución planifica.
| - Creación y fortalecimiento de grupos estables deportivos, musicales, culturales, de lectura, entre otros.
- Instaurar una sala de juegos para los niños regulares y con diversidad funcional.
- Realizar cambios físicos y estructurales dentro de la institución que motiven y garanticen la mejora en la asistencia regular de los niños a clase.
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2 | Educar en, por y para la ciudadanía participativa y protagónica. | - Durante todo el año escolar, se crean espacios que impulsan la participación, el intercambio de ideas y la toma de decisiones para definir y compartir las distintas responsabilidades a asumir al abordar y tratar de solventar en colectivo, diversos aspectos de la vida institucional.
- Se convocan a asambleas permanentes para conformar diversos colectivos en los cuales es necesario la participación de todos: Consejo Educativo, Consejo de Participación Social, Colectivo de Formación e investigación Permanente, Movimiento Bolivariano de Familia, entre otros.
- Los estudiantes son elegidos para conformar distintos grupos de participación social: Brigadas, Voceros estudiantiles, Consejo educativo, Contralor escolar, etc.
| - Se hace difícil integrar en su totalidad a los Padres y representantes en las distintas actividades que la institución planifica.
- La consolidación de las actividades que la escuela proyecta, muchas veces, se ven afectadas por el problema de inseguridad que se vive en el sector.
| - Propiciar con mayor frecuencia, encuentros (deportivos, de salud, recreativos, culturales, pedagógicos) dentro y fuera de la institución a fin de fomentar el contacto directo con la comunidad.
- Organizar jornadas de limpieza y rescate de espacios en el entorno escolar y comunitario donde todo el colectivo escolar participe: Directivos, Docentes, Administrativos, obreros, estudiantes, consejos comunales y comunidad en general.
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3 | Educar en, por y para el amor a la patria, la soberanía y la autodeterminación. | - Se rinde a diario homenaje a los símbolos patrios, entonando los himnos nacional, regional y local.
- A través de los proyectos de aprendizaje, se dan a conocer los distintos personajes históricos nacionales, regionales y locales.
- Se les rinde homenaje permanentemente a los cantores y cultores populares.
- Nuestra institución participa todos los años en los encuentros de geo- historia regional, para ello, se preparan niños a través de la música, poesía escenificación, a fin de que conozcan e interpreten diferentes aspectos de la vida, de nuestros personajes locales y héroes patrios. Así como también, en actividades religiosas (cruz de mayo, Vía Crucis, Día de San Luis Gonzaga), entre otros.
- En cuanto a la participación deportiva, los niños son preparados para representar a la institución durante todo el año escolar, se realizan intercambios deportivos tanto dentro o fuera de la institución.
- La institución representó al municipio al encuentro regional de teatro con una obra titulada “Un grito de libertad hecho canción”, donde se le rinde homenaje a nuestro himno nacional, quedando seleccionado para representar al estado en el encuentro nacional de teatro. Igualmente, la brigada Sol de Cumaná perteneciente a la institución ha marcado pauta en los festivales ambientales a los cuales asiste.
| - Falta de práctica constante en las aulas clases de la entonación y dicción de los himnos nacional y local.
- Se ha perdido el valor hacia los símbolos patrios por parte de los actores educativos.
- Falta de presupuesto e ingresos propios para costear todas las actividades de la institución (deportivas, culturales, recreativas, ornato, aseos entre otros)
- No se le rinde el debido homenaje a la bandera nacional, no se iza, no se celebra el día de la bandera por el cambio de fecha de marzo a agosto.
| - Incentivar a la comunidad involucrándola en las distintas actividades que se realizan en la institución.
- Concientizar a los actores educativos para que se le rinda el debido respeto a los símbolos patrios
- Sensibilizar a todo el colectivo escolar para que respeten al medio ambiente y a los espacios recuperados.
- Hacer cumplir el reglamento interno de la institución.
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4 | Educar en, por y para el amor, el respeto y la afirmación de la condición humana | - El plantel cuenta con especialistas en el área de bienestar estudiantil, quienes son garantes de fortalecer los valores y autogestionar recursos para beneficiar a los niños más necesitados.
- Funcionamiento del Programa de Alimentación (PAE).
- Talleres dictados por las empresas polar de autoestima y relaciones interpersonales.
| - La falta de disciplina que trae el niño del hogar.
- Violencia Intra-familiar.
- Crisis de valores en la familia y en la sociedad.
- Dificultades económicas y financieras en los hogares que redundan en la no asistencia regular del niño a clase.
- Falta de solidaridad y respeto entre los estudiantes.
- El nivel académico de los padres y representantes es bajo, es decir, no alcanzan el bachillerato y por lo tanto se les dificulta orientar con efectividad a sus hijos en el hogar.
- Desnutrición y presencia de enfermedades gastrointestinales frecuentes en los niños.
| - Apertura a la creatividad e innovación en los proyectos de aprendizaje.
- Poner en práctica un mejor manejo y abordaje individual de situaciones conflictivas dentro y fuera del aula.
- Mayor apoyo a la escuela para padres como programa de fortalecimiento familiar.
- Gestionar recursos que puedan aliviar un poco la situación de los estudiantes más necesitados, comprometiendo también en el proceso a los consejos comunales y los Comités Locales de Abastecimiento y Producción (CLAP).
- Organizar charlas y talleres sobre enfermedades infecto-contagiosas que afectan frecuentemente a los niños.
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5 | Educar en, por y para la interculturalidad y la valoración de la diversidad. | - En la institución se respeta la diversidad y se valoran a todas las personas por igual.
- Los niños con diversidad funcional se atienden en las aulas regulares con la ayuda de la especialista del aula integrada y el equipo interdisciplinario correspondiente.
- La institución cuenta con un departamento de bienestar estudiantil que orienta y estimula de manera positiva a los estudiantes llevando a cabo vistas guiadas a sitios históricos, cines, piscinas, playas, etc.
- La institución participa en eventos organizados por la Dirección de Educación del Estado; tales como: aulas de calle, encuentros geo- históricos y cuentos indígenas.
| - Poca disposición de parte del personal docente para indagar sobre los idiomas, las costumbres, historias y formas de vivir de los indígenas de nuestro estado.
- Falta de información sobre los idiomas que se hablan en el país.
| - Incentivar al personal docente para que indague se prepare y difunda la información correspondiente sobre los orígenes, costumbres y formas de hablar de los indígenas de Venezuela.
- Motivar a los estudiantes a participar en los distintos eventos culturales que se planifiquen dentro y fuera del plantel.
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6 | Educar en, por y para el trabajo productivo y la transformación social. | - La institución está incorporada al programa “Todas las manos a la siembra” por lo que se cuenta con docentes que se encargan de difundir, preparar e involucrar a los niños, padres y representantes en las actividades de siembra de cosechas y áreas verdes.
- La escuela se ha mantenido realizando proyectos para crear consciencia en el colectivo escolar en general, de que se debe rescatar, preservar y cuidar el ambiente escolar y comunitario.
- Algunas personas de la comunidad brindan su apoyo al plantel ofreciendo sus oficios para llevar a cabo reparaciones diversas dentro de la institución. (Herreros, electricistas, entre otros).
- Empresas Polar ofrece talleres permanentes de bisutería, cuadros, reciclaje, de autoestima, entre otros, a los docentes, Padres y Representantes y niños del colectivo escolar a fin de buscar la integración Familia- Escuela- Comunidad y desarrollar las habilidades de sus participantes promoviendo el emprendimiento.
- La escuela ha organizado jornadas de vacunación, cedulación y carnetización que han beneficiado a la comunidad en general.
| - A pesar del esfuerzo hecho para sensibilizar al entorno comunitario sobre el tema de la conservación del ambiente, un gran número de personas que viven en las áreas aledañas a la escuela continúan contaminando el ambiente arrojando desechos sólidos en las avenidas principales del sector.
- No contamos con la ayuda de las instituciones que les compete (IAMSA, Consejos comunales del sector, etc).
- Mucha inseguridad en el sector.
- En el hogar no apoyan o continúan reforzando los valores inculcados en la escuela.
- La comunidad no ha desarrollado proyectos socio- productivos que involucren a la escuela.
| - Mantener y ser constantes en el cuidado del huerto escolar y los jardines de la institución.
- Promover la participación de todo el colectivo escolar en la elaboración de proyectos socio-productivos que impulsen el desarrollo endógeno dentro y fuera de la institución para beneficios de todos.
- Organizar jornadas de limpieza, reparación de bienes y recuperación de áreas verdes en el que se involucre todo el personal de la escuela y la comunidad en general.
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7 | Educar en, por y para la preservación de la vida en el planeta. | - Está conformada la brigada ecológica “Sol de Cumaná” y los pequeños guardaparques quienes se plantean como propósito fundamental la promoción, divulgación de la defensa y preservación de la vida en el planeta.
- Se realizan constantemente charlas y talleres sobre temas ambientales dirigidos por instituciones como INPARQUES, MINEA, entre otros.
- Se planifican jornadas de preparación y acondicionamiento del terreno respectivo para la siembra y cultivo de rubros como: aji, pimentón, auyamas, berenjenas, plantas aromáticas, ornamentales, entre otras.
- Se llevan a cabo salidas de campo (paseos), con los niños a lugares en las cuales tienen la oportunidad de sembrar árboles y disfrutar de las bondades de esparcimiento que les brinda la naturaleza.
| - Falta de materiales suficientes para el riego y el cuidado de las plantas.
- Poco compromiso y participación del personal de la institución, de los padres y de los consejos comunales en las diversas actividades que se planifican para rescatar, preservar y cuidar el ambiente escolar y comunitario.
- Falta de compromiso de los entes gubernamentales para llevar a cabo jornadas de fumigación, y atención en salud para el colectivo escolar.
- Inseguridad dentro del plantel, ya que se llevan a cabo robos constantes de los materiales que se utilizan para el programa “Manos a la siembra”.
| - Incentivar a los padres, representantes, consejos comunales y comunidad en general para que participen de manera activa en las actividades que planifica la institución relacionadas con el rescate y preservación del entorno escolar y comunitario.
- Incorporar en todos los proyectos de aprendizaje contenidos relacionados con la preservación de la vida en el planeta.
- Formar grupos de defensa del ambiente en la comunidad que rodea la escuela.
- Crear brigadas de vigilancia y control del uso de los bienes de la institución a fin de evitar los robos de los mismos.
- Fomentar actividades al aire libre para la promoción de la salud integral.
- Involucrar a todo el personal de la institución en la formación sobre cómo realizar un huerto escolar y su mantenimiento.
- Difundir con mayor ahínco los derechos del planeta tierra en función de su preservación.
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8 | Educar en, por y para la libertad y una visión crítica del mundo. | - Los docentes en su labor diaria ponen en práctica diversas estrategias que les permiten a los niños manifestar libremente y de manera espontánea sus pensamientos y opiniones.
- Se propicia la participación activa de los estudiantes durante las clases considerando y respetando los distintos puntos de vista y sus formas de entender la realidad que los rodea.
- Se planifican reuniones y asambleas escolares esporádicas para analizar y reflexionar en conjunto sobre situaciones que afectan el entorno escolar y comunitario a fin de buscarle las soluciones respectivas.
| - Falta de cooperación e integración de los padres y representantes a las actividades pedagógicas.
- Problemas de comunicación que trae como consecuencia desacuerdos y conflictos entre el personal.
- Falta de disposición de parte del docente para discutir con los estudiantes acuerdos que permitan mejorar la convivencia dentro y fuera del aula.
| - Innovar constantemente a fin de incentivar la creatividad, la libertad de expresión, el pensamiento lógico y la crítica constructiva en el alumno.
- Despertar en los niños la curiosidad por saber más sobre el mundo que lo rodea.
- Orientar a los padres y representantes para que estimulen en los niños la creatividad y el aprendizaje significativo desde el hogar.
- Propiciar espacios de participación de los padres y representantes en las actividades de aula.
- Redactar de manera conjunta los acuerdos de convivencia que regulen la forma de actuar de todo el colectivo escolar dentro de la institución.
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9 | Educar en, por y para la curiosidad y la investigación. | - Uso permanente de los recursos para el aprendizaje: Colección Bicentenario, proyecto CANAIMA educativo, revistas Tricolor, entre otros, en la práctica educativa diaria para despertar el interés, la curiosidad y la investigación en los niños y favorecer su aprendizaje.
- Se toman en consideración cualquier otro recurso o fuente de información que contribuya a mejorar la calidad del aprendizaje que el estudiante recibe.
- Existe un potencial creativo, imaginativo e innovador en los estudiantes que participan en las actividades culturales, deportivas y recreativas.
| - Muchas de las Canaimitas están desactualizadas y dañadas.
- No todos los grados fueron beneficiados con la entrega de la Colección Bicentenario.
- Las revistas Tricolor están desactualizadas.
- Falta de motivación de parte del personal encargado del CRA para armar el periódico escolar.
- No existen estrategias asertivas para la integración de la escuela, familia y comunidad al proceso educativo.
| - Informar al ente correspondiente de las fallas y daños que presentan las Canaimitas.
- Suministrarle los libros de la Colección Bicentenario a los niños que todavía no la poseen.
- Incentivar la construcción del periódico escolar.
- Priorizar los cursos y talleres ofrecidos por los entes públicos o privados, para los representantes de institución.
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