Proyecto Educativo Integral Comunitario

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

ZONA EDUCATIVA DEL ESTADO SUCRE

DISTRITO ESCOLAR #5 - CARÚPANO

UNIDAD EDUCATIVA PRIVADA ESCUELA PARROQUIAL

“SANTA TERESITA”

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CARÚPANO, ESTADO SUCRE 2016 – 2017

CONTENIDO

CONTENIDO        1

INTRODUCCIÓN        3

FASE I. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL        5

I.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL        5

1.1.- DATOS DEL PLANTEL:        5

1.2.- UBICACIÓN GEOGRÁFICA Y LÍMITES:        5

1.3.- HISTORIA Y EVOLUCIÓN:        5

1.4.- COLECTIVO QUE LA CONFORMA:        9

Personal Directivo:        10

Coordinadores:        10

Personal Docente:        10

Docentes Especialistas:        11

Personal Administrativo:        11

Auxiliares:        11

Personal Obrero:        11

1.5.- SÍMBOLOS INSTITUCIONALES        12

Insignia        12

Himno Institucional        12

1.6.- FUNCIONAMIENTO:        13

1.7.- ORGANIZACIÓN:        15

Organigrama Institucional        15

II.- DIAGNÓSTICO COMUNITARIO.        16

2.1.- VÍAS DE ACCESO:        16

2.2- CONDICIONES CLÍMATICAS (VEGETACIÓN Y FAUNA):        16

2.3.- TIPOS DE VIVIENDA Y SERVICIOS:        16

2.4.- DELINCUENCIA E INSEGURIDAD:        16

2.5.- INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEPORTIVAS Y CULTURALES:        17

2.6.- UBICACIÓN DE LAS MISIONES:        17

2.7.- SERVICIOS ASISTENCIALES:        17

2.8.- GRUPOS RELIGIOSOS Y EDIFICACIONES:        18

2.9.- POBLACIÓN DE LA COMUNIDAD:        18

2.10.- SITUACIÓN FAMILIAR:        18

FASE II. ANÁLISIS SITUACIONAL (Matriz FODA).        19

1.- FORTALEZAS:        19

2.- OPORTUNIDADES:        20

3.- DEBILIDADES:        21

4.- AMENAZAS:        22

FASE III. CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS FINALIDADES        22

I.- Misión        22

II.- Visión        22

III.- Objetivos        22

3.1.- OBJETIVO GENERAL:        22

3.2.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS:        23

FASE IV. PLAN DE ACCIÓN        24

I.- PLAN DE ACCIÓN Y CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.        24

INTRODUCCIÓN

La educación en cualquier parte del mundo y en cualquier época, es un factor de mucho interés para los gobiernos debido a que es un proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos. A nivel mundial, las sociedades se han desarrollado en alguna manera, provocando la creación de nuevos conceptos y formas de aceptar lo que nos rodea, promoviendo entonces la modificación en los sistemas educativos para adaptarlos a estos nuevos cambios sociales.  En Venezuela la educación ha evolucionado a lo largo de los tiempos en procura de formar a un mejor ciudadano, esto sin menos cabo de los individuos que se han formado anteriormente, es decir, que la educación “de antes” no es mejor o peor que la que se pueda impartir ahora, sino mas bien que la educación actual debe adaptarse con premura a todos los cambios sociales, económicos, políticos, filosóficos y tecnológicos que enfrenta el mundo. La educación en Venezuela debe ser una ventana al mundo, a percibir los avances y procesos tecnológicos que se dan en todos los continentes del globo terráqueo y promover la creatividad e innovación en los educandos, se debe estar al día con la ciencia y la tecnología. La mayoría de las instituciones educativas a nivel nacional pertenecen al Ministerio de Educación, se puede decir que éste el principal rector y gerente de la educación en Venezuela. Dicho ministerio es el facultado por el Estado Venezolano para tomar las decisiones, planificar, organizar, dirigir y controlar todo lo referido a los procesos administrativos del sistema educativo, el aspecto administrativo en la educación es completamente centralizado, las decisiones importantes se toman en Caracas. El sistema educativo venezolano debe lograr articular todas las oportunidades del entorno para mejorar la calidad de la enseñanza.

Hoy día el sistema educativo venezolano se encuentra en plena transformación como consecuencia de la aplicación de una reforma curricular estructural que intenta adaptar la educación nacional a los nuevos paradigmas educacionales surgidos en la escena internacional en los últimos tiempos. Las Escuelas “Bolivarianas” (llamadas antes de 1999 “Integrales”) pretenden hacerse eco de esas nuevas tendencias, pues han sido concebidas bajo la óptica de brindar una atención integral al estudiante, además de abordar la enseñanza desde una perspectiva interdisciplinaria.

La Asociación Venezolana de Educación Católica (AVEC), funciona como una asociación civil sin fines de lucro, educativa, cultural, abierta al diálogo ecuménico, sin afiliación política, al servicio de la Iglesia y de la Comunidad Nacional Venezolana, Es importante señalar que en el año 1990, se establece el Reglamento sobre el Otorgamiento de Subvención a los Planteles Privados Inscritos en el Ministerio de Educación. La AVEC, en representación de los planteles, instituciones y centros educativos afiliados a ella, suscribió un Convenio con el ejecutivo Nacional (La República de Venezuela por órgano del Ministerio de Educación), donde se especificaron las Disposiciones Generales para el otorgamiento de Subvenciones y las cláusulas respectivas para este reglamento. La participación de la AVEC, en el sector educativo nacional es muy significativa; actualmente cuenta con 573 planteles pertenecientes a Convenio y 176 planteles privados que no se encuentran en el régimen de subvención.

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