PRUEBA FINAL CONDUCTUAL

Post título En Trastornos conductuales y Déficit Atencional.

Prueba Final.

Alumna: Haidi Zarate Muñoz

1.- El síndrome de déficit atencional está definido por su grupo de conducta. Indique cuales son estas conductas y luego señale las características más importantes de cada una de ellas.

R: El síndrome de Déficit Atencional en niñas y niños se define por las siguientes conductas:

1.- Deficiencia en la atención.

2.- Hiperactividad.

3.- Impulsividad cognitiva y conductual.

Características más importantes de cada una de ellas

1.- Deficiencia en la atención:

.- Dificultad en regular los intereses hacia el ambiente en el que involucra la voluntad, la cognición y la motivación.

.- Deficiencia en habilidades para seleccionar y organizar lo que se percibe del entorno

.- deficiencia para los niños y niñas en seguir instrucciones, finalizar las tareas que realiza, facilidad para extraviar objetos.

2.- Hiperactividad

.- inquietud permanente

.- conducta desorganizada y caótica

.- Conducta disruptiva altera todo el ambiente

.- Hiperactividad motora y verbal

.- precipitado, no permite el dialogo normal y fluido con sus interlocutores.

3.- Impulsividad cognitiva y conductual.

Conductual

.- Realiza acciones sin reflexión previa, lo que genera involucrarse en actividades de riesgo.

.- Niños impacientes con respuestas muy rápidas y gratificaciones inmediatas.

Cognitiva

.- Respuestas precipitadas, no reflexivas (mayor posibilidad de errores y comentarios fuera de lugar)

.- Les cuesta esperar turnos.

.- Autocontrol muy débil.

.- No jerarquiza las resoluciones de problemas.

2.- Al determinar un diagnóstico de desatención, hiperactividad e impulsividad, se debe considerar la existencia de determinados síntomas. Señale cuales son estos síntomas para cada uno de los casos.

R:Los Síntomas para cada uno de estos casos son:

Desatención:

- No presenta atención en talleres y actividades por esta razón incurre en errores en tareas, trabajos u otras actividades.

- No presenta atención en las tareas y actividades lúdicas.

- Pareciera no escuchar cuando le hablan directamente.

- No sigue instrucciones, no finaliza tareas escolares, no realiza obligaciones escolares

- Presenta problemas para realizar tareas escolares

- Extravía objetos necesarios para tareas o actividades

- Se distrae fácilmente a estímulos externo

- Descuida y olvida actividades diarias.

Hiperactividad

- Mueve manos y pies sin control en su puesto.

- A menudo abandona su asiento en la sala de clase o en otras situaciones en que debe estar sentado.

- Se mueve excesivamente en situaciones que son inapropiadas

- Tiene dificultades para jugar o dedicarse tranquilamente a actividades de ocio.

- Siempre muestra acciones motoras.

- Habla en exceso

Impulsividad

- Precipita respuestas antes de haber sido completada las respuestas

-A menudo tiene dificultades para respetar turnos

- A menudo interrumpe o se inmiscuye en actividades o juegos de otros.

3.- Haciendo uso de la experiencia como docente, refiérase al impacto que suele tener en la familia el que uno de sus integrantes posea el Trastorno de Déficit Atencional.

R: Los alumnos que son diagnosticados con TDA, por lo general tienen un historial de pre básica de algunos comportamientos que presenta el déficit atencional, como por ejemplo la hiperactividad y la impulsividad, ante eso la familia ya tiene noción del comportamiento disruptivo que presenta su hijo, Por lo general los padres lo asocian a la inmadurez del niño o niña. Cuando el niño o niña son derivados por sus profesores en los niveles básicos a la consulta neurológica y este diagnóstico es positivo, la primera reacción de los padres es la negatividad, tratando de explicar el trastorno de aprendizaje de su hijo a cualquier situación externa que se pueda estar generando en el menor ejemplo, separación de los padres, nacimiento de algún hermano, familiar fallecido, culpa de profesor de no tener paciencia con el alumno o muchas veces que el colegio está en contra del alumnos e incluso del apoderado, esta situación se empeora más cuando existe una ignorancia ante tema por parte de la familia e incluso del docentes, La negatividad ante el diagnóstico del menor sumado la ignorancia del tema por parte de la familia lo que causa empeoramiento en el alumnos porque no se le ayuda para que sus conducta disruptiva vayan bajando sus niveles ante el curso, sobre todo cuando no existe un trabajo en conjunto con el colegio y la familia. Otras de las negaciones que existen por parte de la familia es la suministración del medicamento ya que es visto por parte de las familias como una droga a temprana edad y que más empeora al alumno que mejorar su tratamiento.

Ante esta situación debe existir por parte del colegio o escuela informarse del síndrome que presenta el alumno, luego orientar a la familia para trabajar en conjunto con el alumno, la familia y el colegio, ya que la única manera que el alumno presente avance en su conducta es cuando se tiene fe de que existirá un cambio.

4.- Lea el siguiente caso y luego responda a cada una de las preguntas planteadas.

a) Determine qué instrumentos fueron utilizados para llegar a esta conclusión acerca de Matías. Fundamente su respuesta.

R: La conclusión de Matías seria que el niño no fue tratado a tiempo su síndrome de déficit atencional, el cual va de la mano con una hiperactividad y poca tolerancia a la frustración.

Los instrumentos utilizados serian:

 Pauta de observación.

 Cuestionario de conducta

 Test de Conners.

Lo que permite orientar la observación de Matías a un posible déficit Atencional es que Matías tiene periodos muy cortos de concentración, y no termina lo que empieza .Por ende al no trabajar en sus actividades escolares el dedica su tiempo a molestar a sus compañeros…

b) ¿Qué pasos debe seguir la profesora, para ayudar a Matías?

La profesora tiene que:

• Observar a Matías en los distintos momentos en que

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