PSICOLOGIA EDUCACIONAL

PSICOLOGIA EDUCACIONAL

Es una disciplina puente, de naturaleza aplicada entre la psicología y la educación con programas de investigación, objetivos y contenidos propios. (Coll, Palacios y Marchesi 2000)

Se destacan tres elementos:

• Tiene un núcleo conceptual que le es propio

• Genera sus propias practicas educativas

• Tiene sus procedimientos de ajuste

Mantiene relación de interdependencia o interacción con las otras disciplinas y contribuye con sus aportes a una mejor comprensión, planificación y mejora de los procesos educativos en una perspectiva multidisciplinar y como disciplina de una naturaleza teórico conceptual, de planificación, intervención, práctica y diseño.

Contenidos de la Psicología Educacional:

• Proceso de cambio comportamental

-Proceso de aprendizaje

-Proceso de desarrollo y socialización

• Factores variables de las situaciones educativas

-Condicionan a las primeras

-Factores intrapersonales o internos: madurez física, psicomotriz, conocimientos previos, mecanismo de aprendizaje, desarrollo evolutivo, aptitudes, motivación, personalidad.

Otras formas de organizar los factores en:

• Cognitivos

• Afectivos- sociales

Ámbitos de trabajo de la Psicología Educacional:

• Formación del profesorado

• Investigación psicológica aplicada a la educación

• Intervención psicológica sobre problemas y dificultades del desarrollo

En tanto disciplina educativa de naturaleza aplicada, se ocupa del estudio de los fenómenos y procesos educativos con una triple finalidad:

o Contribuir a la elaboración de una teórica que permita comprender y explicar mejor estos procesos.

o Ayudar a la elaboración de procedimientos, estrategias y modelos de planificación e intervención que ayuden a orientarlos en una dirección determinada.

o Coadyuvar a la instauración de unas prácticas educativas más eficaces, satisfactorias y enriquecedoras para personas que participen en ella.

HISTORIA

La psicología educacional es una ciencia joven, teniendo sus comienzos en las tradiciones populares que busca educar a los niños.

Nace en 1892 y hasta 1920 se consideró etapa de la fundación o constitución formal.

La segunda etapa va desde 1920 – 1960 y se considera etapa de consolidación, tenia ya establecida una base empírica centrándose en áreas como el aprendizaje, habilidades humanas y rendimiento educacional.

La tercera etapa va de 1960 – 2011, es la etapa eclosión, en primer momento ocupo una posición avanzada, luego su evolución fue tranquila y las dos ultimas décadas fue llamada a redefinir su propia identidad.

Algunas de las críticas que recibió fueron:

 La confusión entre ciencia física y ciencia social (métodos usados)

 No prestar atención a los contextos sociales e históricos.

 Alejamiento de los grandes problemas educativos.

 Ausencia de un eje central definitorio de su naturaleza y misión.

 Crisis de identidad y estatus.

 Crisis de influencia en el mundo de la educación, crisis de rol.

La Psicóloga Educacional estaba centrada en la enseñanza y luego en el aprendizaje

PSICOLOGIA EDUCACIONAL – COLL (2000-2002)

Comienza a surgir la necesidad de que existía un nuevo profesional que actúe de intermediario entre la ciencia

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