PSICOLOGIA DE LA EDUCACION
Enviado por Denis1284 • 26 de Septiembre de 2014 • 1.548 Palabras (7 Páginas) • 407 Visitas
PSICOLOGIA DE LA EDUCACIÓN. UN BOSQUEO HISTORICO DESCRIPTIVO
INTRODUCCIÓN
La psicología de la educación tiene su propia historia, es breve y se ha desarrollado casi en paralelo con el presente siglo.
El saber histórico nos permite tener una mejor comprensión de la situación actual.
Una descripción esquemática de los acontecimientos endógenos y algunos exógenos son fundamentales para la configuración y el desarrollo de la psicología educativa.
LOS ORÍGENES Y EL ESTABLECIMIENTO DE LA DISCIPLINA: LAS TRES VERTIENTES
La psicología se convirtió en disciplina científica gracias a los trabajos de W. Wundt y su filosofía estructuralista, cuando definió su objeto de estudio, la conciencia y su método de investigación la introspección y proclamo su independencia y autonomía de la filosofía. Estos fueron los principios de la filosofía básica, pero no de la aplicada.
Los principales acontecimientos que marcaron los inicios de la psicología de la educación como disciplina científica y tecnológica ocurrieron en los países occidentales desarrollados en particular en estados unidos y en algunos países europeos como Inglaterra, Francia y Suiza a finales del siglo anterior y a principios del presente.
El estructuralismo wundtiano eran el asociasismo y el funcionalismo. Fue justo en el seno de estas dos corrientes donde ciertamente surgió en el seno en estados unidos y Europa.
Las tres vertientes que influyeron en el origen de la psicología de la educación.
Estudio de las diferencias individuales
Estudio sobre la psicología del niño
Estudio sobre la psicología del aprendizaje.
EL ESTUDIO DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES
La psicología diferencial poner de manifiesto las peculiaridades individuales.
Galton, solicito a las escuelas inglesas de su época que guardase sus registros de las evaluaciones sobre medidas antropométricas sensoriales y psicológicas obtenidas mediante las pruebas que él mismo había desarrollado.
Catell 1860- 1944 impulso el uso de pruebas o instrumentos de medición psicológica. (Coll 1989 a Hernández 1991) a él se debe el uso original del termino test mental o psicológico propuesto en 1980 (Pichot 1979) los instrumentos desarrollados por Catell aspectos periféricos y senseriomotrises simples como la agudeza sensorial visual, la rapidez de los movimientos la sensibilidad al dolor la memoria.
Alfred Binet 1857 – 1911 en colaboración con Henri Vinet desarrollaron el método experimental de algunos instrumentos psicométricos para evaluar procesos mentales complejos, sus esfuerzos estaban dirigidos a la elaboración y al refinamiento de técnicas predictivas para analizar el potencial de aprendizaje de los niños en edad escolar.
En 1907 Burn creo un a asociación encargada del estudio de las diferencias individuales en los niños, en orden de la normal y lo patológico.
LOS ESTUDIOS EN PSICOLOGÍA EVOLUTIVA.
Baldwin comienza la psicología genética, dado que su interés no se centra exclusivamente en la compresión del niño, sino en el estudio de los procesos evolutivos y de la constitución del psiquismo del adulto (Delval 1994).
Proponer una visión genética del desarrollo psicológico en la que se integren los aspectos biológico (la maduración) y sociales (la emotividad y la socialización) a partir del materialismo dialectico (Zazzo 1989).
Para Andrei y Le men 1974, el mérito de Claparede fue que configuro una psicopedagogía experimental al servicio de la practica escolar y de la formación docente para difundir este programa en la comunidad de psicólogos Claparede inicio en 1906 los seminarios sobre psicopedagogía.
Bovet 1912 creo el instituto Jean Jacques Rousseau con el propósito de contar un espacio para la formación de psicólogos educativos, así como para generar e líneas de investigación en campo psicopedagógico.
E.L. Thorndike 1874-1949 la influencia de Thorndike es muy notable no solo en ese sentido sino también en tanto en que fue el autor del texto fundador (escrito en 1903) de la psicología de la educación en el que se encargó de definir la identidad de esta disciplina y de bosquejar con mayor detalle su problemática de estudio.
La psicología de Thorndike defendía y sustentaba en la idea de aplicar sistemáticamente los principios y las leyes de aprendizaje obtenidos en la investigación básica a la situaciones del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Planteamiento que nos suscribían otros autores contemporáneos de Thorndike como Judd y Dewey la psicología de la educación a los estudios realizados de la psicología social prueba de ello son el marcado interés que tuvo por las cuestiones de currículo y de la organización escolar. Por ultimo Judd siempre estuvo interesado en los procesos psicológicos complejos.
Paulatinamente fue obtenido cierto nivel de autonomía respecto a la psicología general y logro justificar su presencia como una disciplina más entre las ciencias de la educación, la labor tenas de los psicólogos educativos precursores (generalmente formados como psicólogos experimentales en distintos campos y latitudes) tuvo frutos a seguir esta doble meta.
Respecto del problema de sus límites las áreas o capos profesionales más aceptado fueron los servicios de psicología escolar, la educación n escolar y los procesos de aprendizaje
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