Paradigmas educativos

Conductismo

Cognoscitivismo

Constructivismo

Humanismo

Pedagogías críticas

Descripción del paradigma (mínimo 25 palabras y máximo 50)

Estudio de la conducta observable para predecirla y controlarla. Tiene como objetivo conseguir conductas determinadas. Prescinde de procesos cognitivos y actividad creativa. La conducta se determina por estímulos, respuestas, condicionamientos, refuerzos y castigos. Hay dos tipos de condicionamientos: clásico y operante o instrumental.

La mente es un agente activo en el proceso de aprendizaje, construyendo y adaptando los esquemas mentales relacionados con conocimiento.

Se enfoca en procesos internos del individuo cuando aprende, cuando ingresa información y ésta se transforma en conocimiento. Las personas integran nueva información a la que ya se tenía.

Intenta explicar la naturaleza del conocimiento humano. Parte de conocimientos previos, reconstrucción de saberes culturales.

Promueve procesos de crecimiento del alumno en su entorno.

Considera importantes las precepciones, pensamientos emociones tanto del alumno como del maestro en el proceso de aprendizaje. Busca aprendizaje a largo plazo.

Centra su atención en el ser humano, en aquello que le ayude a formarse, crecer y desarrollarse de manera íntegra, libre y autónoma.

Toma en cuenta la historia, de cada persona, sus emociones y afectos, su manera de pensar y opiniones y considera que en un ambiente educativo adecuado, las personas logran el desarrollo de sus potenciales.

Pretende lograr que las personas desarrollen el pensamiento crítico y reflexivo.

Motiva a los estudiantes a cuestionar aquello que aprenden y hacen, de manera que se involucren y participen de la realidad que viven. Pretende la transformación social visto desde lo ético y político.

Principales representantes

Ivan Pavlov

Skinner

John Watson

Eduard Thorndike

Jerome Bruner

J. Novak

Avram Noam

Ulrick Neisser

Albert Bandura

J. Piaget

David Ausubel

David Jonnasen

Vigotsky

Carl Rogers

Abraham Maslow

Paulo Freire

Henry Giroux

Michael Apple

Peter McLaren

Contexto histórico en el que surge

Primeras décadas del siglo XX.

Nace como rechazo al método de introspección. Había gran número de reformas en la industria, comercio y economía, así como corrientes migratorias.

Se avecinaba la primera guerra mundial.

Principios del siglo XX, 1930 aproximadamente.

Nace como crítica al conductismo y a sus postulados que minimizaban el valor de los procesos mentales.

Había cambio de la posguerra.

Cambios con el ingreso de la informática.

1900 hay grandes adelantos tecnológicos.

1917 se desata la guerra civil, la primera guerra mundial y triunfo del marxismo.

Como modelo pedagógico comienza con Piaget y su teoría del aprendizaje. Sin embargo, se profundizó a mediados del siglo XX en las décadas de 1950 a 1970.

Nace en el siglo XX, por los años 50, contraponiéndose al constructivismo y al psicoanálisis.

Nace a mediados del siglo XIX, trata de revolucionar los métodos de enseñanza que se tenían, por lo que se le conoce también como escuela nueva. Pretende quitar al docente como el centro.

Freire, Brasileño, en el siglo XX es el principal representante. Con su obra “La pedagogía del oprimido”, ya que se percata de la situación educativa que no se había generalizado en Latinoamérica y el analfabetismo alto que existía.

Principios pedagógicos (5 por cada paradigma)

1. El aprendizaje es la adquisición de nuevas conductas o comportamientos.

2.El conocimiento se construye de forma lineal.

3.Las influencias y relaciones sociales tienen un impacto sobre al aprendizaje.

4. Todo estímulo genera una respuesta analizable, los estímulos provocan un cambio de conducta.

5. El aprendizaje se da gracias a la asociación de estímulos.

1. El aprendizaje es el proceso de modificación de significados que resulta de la interacción entre la información nueva y el sujeto.

2. El sujeto es procesador activo de la información, no se limita a asimilar, sino que reestructura la información.

3. Por la asimilación se logra el aprendizaje significativo.

4. El aprendizaje se da por descubrimiento de conceptos y sus relaciones, y a partir de esto se reordenan para adaptarlos. Es un proceso activo de asociación y construcción.

5. El aprendizaje se logra cuando un alumno coloca nueva información en la memoria a largo plazo.

6. El aprendizaje se da por categorización, esto es: selección de información, generación de proposiciones, simplificación, toma de decisiones, construcción y verificación de hipótesis.

1. El aprendizaje es un proceso activo que la persona va modificando según sus experiencias.

2. El aprendizaje es un proceso interno basado en capacidades y desarrollo cognitivo de la persona.

3. Está basando en las necesidades de los alumnos.

4. Parte de conocimientos previos.

5. Promueve procesos de  crecimiento del alumno en su entorno.

6. Busca el aprendizaje a largo plazo.

7. Permite a la persona adaptarse activamente a la realidad, esto es el fin último del aprendizaje.

8. El aprendizaje es personal, social y afectivo.

1. El ideal es formar personas libres, autónomas y conscientes.

2.El maestro es un facilitador de procesos individuales a los alumnos para que logren su desarrollo, creando con ellos una relación en la que todos pueden aportar algo.

3.El ambiente es democrático entre alumnos y docente.

4. El alumno puede transformarse de modo que logre aceptarse a sí mismo, a las demás personas, a la naturaleza y adquiera la capacidad de enfrentar y superara os problemas de la vida con entereza.

5.El estudiante debe desarrollar su individualidad e iniciativa, pero también la capacidad de colaborar en sociedad.

6. Existe la autovaloración y autocrítica, que se complementa con la valoración y crítica del maestro y los compañeros.

1.Transformar el sistema educativo tradicional.

2.Motiva a que los estudiantes cuestionen lo que aprender y realizan.

3. Debe llevar a una práctica ética y política que ayude a crecer a la sociedad.

4. la educación debe basarse en el proceso educativo y el entorno de los estudiantes.

5.la educación debe concientizar. Para liberar.

6.Dialogar para enseñar y aprender.

7. La educación es un medio para cambios sociales

Rol del docente

Centrado en el docente. Es quien provoca los estímulos adecuados para generar cambios de comportamientos y conductas.

Indaga conocimientos previos del alumno. Adapta la clase al estilo de aprendizaje de los alumnos.

Mediador que enseña a pensar, sobre el pensar y sobre la base del pensar.

Facilitador que tiene como objetivo lograr que los estudiantes se desarrollen.

También es sujeto de aprendizaje como el alumno y está consciente de esto. El no posee todo el conocimiento.

Rol del estudiante

Es un simple receptor de estímulos con la finalidad de que en él haya cambios de comportamientos y conductas.

Es participante activo del proceso de aprendizaje, elabora sus esquemas mentales relacionando la información nueva con sus conocimientos previos, empleando estrategias cognitivas de aprendizaje.

Explorador de ideas y herramientas, es quien desarrolla sus ideas y habilidades.

Es quien construye su conocimiento.

Centro de este paradigma, es quien debe lograr su desarrollo íntegro. El alumno decide lo que quiere ser.

Es el sujeto activo de su educación.

Postura crítico personal acerca del paradigma

Considero este paradigma muy pobre, ya que deja de lado todo el potencial cognitivo y creativo del alumno, no le permite explorar, indagar por sí mismo. Lo limita, lo hace dependiente sin que por sí mismo pueda buscar cambios, crecimiento.

Considero que se centra más en el proceso interno para el aprendizaje, sin embargo, es importante la aplicación de lo que se aprende en la vida, la ejecución y no mera teoría o proceso interno. Es importante saber utilizar los conocimientos de manera práctica.

Considero que, por una parte, está bien la idea que cada persona debemos construir el conocimiento, hacernos más analíticos de lo que sabemos y lo que vamos conociendo, sin embargo, creo que también deja de lado otros puntos que son parte de nosotros como personas y seres humanos y que tiene importancia en el aprendizaje y desarrollo. No solo somos conocimientos y ejecución. Somo seres mas complejos que convivimos y vivimos con otros seres también mas complejos. Somos un todo.

Para mi, este paradigma es muy importante y con el cual me identifico mas, dado que toma en cuenta no solo conocimiento teórico o practico, sino a la persona como ser humano, capaz de desarrollarse de manera íntegra. Reconoce que el ser humano tiene muchas capacidades y que es importante explotarlas todas. No solo es repetición de teorías o prácticas, no solo es entender procesos internos cognitivos, sino un desarrollo interno y externo.

En mi opinión, considero que este paradigma es importante, y que, definitivamente, la educación si debe ayudarnos a reflexionar la realidad social y política en la que estamos, y no solo reflexión, sino realmente que nos lleve a tomar decisiones y acciones en la sociedad. La política es algo muy importante en todos los países, y debemos involucrarnos activamente para el crecimiento y desarrollo, además de promover la justicia social.