Plan De Lectura

Informativo Plan Nacional Fomento Lector

Que es el Plan Nacional del Fomento Lector

Es una implementación a nivel estatal en donde se han realizado diversas acciones . Entre 2008 y el 2010, el Consejo Nacional de la Cultura y las Artes, en conjunto con el Sistema de Protección Integral a la Infancia: Chile Crece Contigo de MIDEPLAN, desarrolló el programa “Nacidos para Leer”. ¿El objetivo? La estimulación lectora de los niños y niñas que asistían a establecimientos administrados por la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) y la Fundación para el Desarrollo Integral del Menor (Integra). Durante 2011, el Ministerio de Educación se suma al esfuerzo realizado a través del Plan Nacional de Fomento de la Lectura, Lee Chile Lee, que coordina junto a la Dirección de Bibliotecas, Archivos y Museos (DIBAM) y al Consejo de la Cultura y las Artes (CNCA). El propósito del Plan es favorecer el acceso a la lectura de todos los ciudadanos y ciudadanas desde sus primeros años de vida. El Plan incorpora dos programas de fomento lector para los niños y niñas entre 0 y 6 años que se vienen realizando desde el año 2010 por el Ministerio de Educación:

El primero: Es el Plan Lector para los Niveles de Transición (niños y niñas entre 4 y 6 años). Este consiste en la implementación de bibliotecas de aula en todos los establecimientos subvencionados del país

El segundo: Plan Lector para niños y niñas entre 0 y 4 años (2012-2013), contempla la dotación de bibliotecas de aula compuestas por textos literarios de alta calidad estética y narrativa, lúdica, innovadora y pertinente a los requerimientos de aprendizaje de los párvulos, en todos los establecimientos de la JUNJI y la Fundación Integra del país.

Objetivo del Plan Nacional del Fomento Lector

El objetivo de este programa es contribuir a la familiaridad con el mundo letrado y promover el placer por la lectura desde la primera infancia. Para avanzar hacia la igualdad de derechos y oportunidades es imprescindible generar condiciones que garanticen una introducción significativa a la práctica lectora desde las más tempranas etapas de la vida, entendiendo que ésta es una habilidad que permite el desarrollo social, económico y cultural de las personas

Se han diseñado dos colecciones para salas cunas y jardines infantiles: una, destinada a niños y niñas de 0 a 24 meses y otra, de 24 a 48 meses. La idea es que los libros estén dispuestos en un área específica del aula donde niños y niñas tengan acceso y posibilidad de manipularlos. Al mismo tiempo, es fundamental que las educadoras y/o agentes educativos fomenten el interés por los libros, no solo instando a niños y niñas a mirarlos, sino también leyéndoles y conversando con ellos a partir de lo leído, destacan historias sencillas de animales, canciones populares de la tradición oral, juegos de palabras o textos en que se retratan experiencias familiares para los pequeños lectores

¿Cómo fomentar en los niños y niñas más pequeños el amor por la lectura?

¿Por qué es importante cantarles y leerles desde que nacen?

¿Cómo sacar el mayor provecho posible a las bibliotecas de aula que se han ido formando en salas cuna y jardines infantiles durante los últimos años?

¿Qué estrategias son las más efectivas para fomentar el desarrollo del lenguaje de los párvulos?

Estas interrogantes se plantean al momento de leer solo por el hecho de tener que hacerlo, sin embargo importante es considerar que : La mayoría de los procesos necesarios para que los niños y niñas aprendan a leer y escribir ocurren antes de que éstos entren al sistema escolar, lo que técnicamente se conoce como alfabetización temprana No es posible entender un texto si antes no se ha producido un adecuado desarrollo del lenguaje oral, si no se tienen conocimientos acerca de los contenidos expresados en él, o si no se tiene interés alguno por la lectura.

La lectura es una manera crucial de fortalecer la equidad y la igualdad de oportunidades de la población. Cuando somos debidamente estimulados en esta área tenemos mayor capacidad de aprender, nos expresamos

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