Plan anual curricular

HORARIO DE CLASE

AREA: MATEMATICA

HORA DE INGRESO

LUNES

MARTES MIERCOLES JUEVES

VIERNES

8:00 a 8:45

3°

4°

2°

4°

3°

8:45 a 9:30

9:30 a 10:15

2°

3°

5°

2°

10:15 a 11:00

11:15 a 12:00

5°

5°

12:00 a 12:45

4°

12:45 a 1:30

PROGRAMACIÓN ANUAL DE MATEMATICA

INFORMATIVOS DATOS

UGEL

ISTITUCIÓN EDUCATIVA PALLASCA

N° 88187

LUGAR

NIVEL DE ESTUDIOS CHALAN

SECUNDARIA

AREA CURRICULAR

GRADO DE ESTUDIOS MATEMATICA.

SEGUNDO

DOCENTE DEL AREA

DIRECTOR CAMPOS BERNARDO GENARO D.

VALVERDE ALVINO FREYRE.

PERIODO ESCOLAR 2017

METAS GENERALES El 13,3% de estudiantes en el nivel satisfactorio en el periodo 2016, la meta a lograres 15,5% que representan de 17 estudiantes al concluir el periodo 2017.

DESCRIPCIÓN GENERAL

El mundo de hoy está fuertemente marcado por los cambios tecnológicos, científicos y la globalización que influyen en la vida diaria del hombre .En este contexto la matemática se encuentra presente en diferentes ámbitos dela actividad humana como actividades familiares sociales culturales y en la misma naturaleza , y nos ayuda a entender los cambios vertiginosos por los que estamos a travesando .Por lo que es difícil concebir un rol participativo en la sociedad sin comprender el papel fundamental que juega la matemática pues se a convertido en una clave esencial para comprender el mundo y transformarlo .

La finalidad de la matemática en el currículo es desarrollar formas de actuar y pensar matemáticamente en diversas situaciones que permitan al estudiante interpretar y analizar en la realidad para ello implica asumir desafíos en el proceso de enseñanza –aprendizaje de la matemática considerando la funcionalidad y significatividad , poniendo énfasis el desarrollo de cuatro competencias a partir d distintas situaciones que proviene de su entorno inmediato o de experiencias cercanas y cotidianas las cuales serán desarrolladas teniendo como propósito abordar cuatro aspectos relacionados a la matemática , científica ,financiera , para prevención de riesgos y para la interculturalidad, los estudiantes deben desarrollar competencias en relación a :

-Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad -discrimina información e identifica relaciones no explicitas en situaciones referidas a terminar cuantas veces una cantidad contiene o está contenida en otra y aumentos o descuentos sucesivos y las expresa mediante modelos referidos a operaciones ,múltiplos o divisores ,aumentos y porcentajes. Selecciona y usa el modelo más pertinente a una situación y comprueba si este le permite resolverla. Expresa usando terminologías, reglas y convenciones matemáticas, su comprensión sobre las propiedades de las operaciones con número enteros, racionales y variaciones porcentuales .Diseña y ejecuta un plan orientado a la investigación y resolución de problemas, planteando estrategias heurísticas.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad equivalencia y cambio .-Discrimina información e identifica variables y relaciones no explícitas en situaciones diversas referidas a regularidad, equivalencia o cambio y la expresa con modelos referidos o patrones geométricos ,progresiones geométricas ,aritméticas ,ecuaciones e inecuaciones con una incógnita ,funciones lineales y relaciones de proporcionalidad inversa .Selecciona y usa el modelo más pertinente a una situación y comprueba si este permitió resolverla .Usa terminologías reglas y convenciones al expresa su comprensión sobre propiedades y relaciones matemáticas referidas a progresiones aritméticas ,ecuaciones lineales desigualdades, relaciones de proporcionalidad directa e inversa ,función lineal o afín .Elabora y emplea diversas representaciones de una misma idea matemática, con tablas ,gráficos ,símbolos relacionándolas entre si .Diseña y ejecuta un plan orientado a la investigación y resolución de problemas empleando estrategias heurísticas y procedimientos para determinar la regla general de una progresión aritmética ,simplificar expresiones algebraicas empleando propiedades de las operaciones , con apoyo de diversos recursos.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización.-Discrimina información ,identifica relaciones no explícitas de situaciones referidas a tributos , localización y transformación de objetos y las expresa en modelos referidas a formas bidimensionales +,compuestas , elaciones de paralelismo y perpendicularidad , proporciones y vistas de cuerpos geométricos ,selecciona y usa el modelo más pertinente a una situación y comprueba si este le permitió resolverla .Expresa usando terminologías ,reglas y convenciones matemáticas su comprensión sobre propiedades de formas bidimensionales y tridimensionales ,,,,Angulo ,superficie ,volúmenes y transformaciones geométricas.

-Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre .-Discrimina y organiza datos de diversas situaciones y las expresa mediante modelos que envolverán variables cualitativas y cuantitativas discretas y continuas , medidas de tendencia central y probabilidad ,expresa usando terminologías , reglas y convenciones matemáticas su comprensión sobre datos contenidos en tablas y gráficos estadísticos .La pertenencia de un gráfico a un tipo de variable y las propiedades básicas de probabilidades.

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD

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