Plan de Clase-Auditoria Especial

Unidad Temática: AUDITORIA ESPECIAL

Asignatura: AUDITORIA GUBERNAMENTAL

Carrera: AUDITORIA

Período Lectivo: 5to. AÑO

PLAN DE CLASE

1.- Objetivos de Aprendizaje de la Unidad Temática:

• El estudiante, al concluir la presente unidad temática será capaz de reconocer en que consiste una Auditoría Especial.
• El estudiante, al concluir la presente unidad temática será capaz de describir las etapas de la auditoría especial.
• El estudiante, al concluir la presente unidad temática será capaz de recordar las normas de auditoría especial.
• El estudiante, al concluir la presente unidad temática será capaz de identificar el retiro de la auditoría.
• El estudiante, al concluir la presente unidad temática será capaz de aplicar los conocimientos adquiridos en un caso práctico.

2.- Contenido Analítico de la Unidad Temática:

1. Antecedentes
2. Concepto
3. Etapas de la Auditoría Especial

1. Auditoría Preliminar

1. Planificación
2. Ejecución
3. Comunicación de resultados

1. Procedimiento de Aclaración

1. Normas de Auditoría Especial
2. Retiro de la auditoría
3. Caso práctico

3.- Estilo de Aprendizaje a Desarrollar:(unión de dos estilos)

        TEORICO-PRAGMATICO

4.- Materiales o Recursos a Utilizar: (relacione con el punto anterior)

(Citar y describir cada uno de ellos)

• Diapositivas.Son medios audio visuales que apoyan el aprendizaje de los estudiantes con estilo de aprendizaje reflexivo y pragmático, toda vez que proporcionan información de una manera estructurada, estimulan recuerdos, facilitando su aprendizaje para su posterior aplicación.
• Pizarrón.Es un recurso si bien clásico pero necesario, pues ante cualquier pregunta o incluso aclaración adicional a los contenidos expuestos en las diapositivas, el pizarrón refuerza las explicación dada por el docente.
• Textos, que no sólo incluirán el marco teórico sino también ejercicios, problemas donde el estudiante aplicará la teoría.

5.- Estrategias a ser aplicadas para adquirir o desarrollar conocimientos:

(Relacionar los dos puntos anteriores, luego para cada categoría citada a continuación, describir y justificar cada una de ellas)

5.1.- Estrategias centradas en el formador

Se iniciará con una exposición de parte del docente sobre los objetivos de aprendizaje a alcanzar en la clase, también se hará recuerdo de conceptos y aspectos ya vistos con anterioridad necesarios para el aprendizaje de este nuevo tema, para cuyo efecto se hará uso de las diapositivas.

En el desarrollo del tema, se enunciará lo nuevo a aprender, explicar el tema y dar un ejemplo de lo que se espera que realice el estudiante, para que este practique. Posteriormente, se aplicará la interrogación didáctica, con la formulación de preguntas de estimulación, conocimiento, comprensión y aplicación.

En la parte final de la clase, se hará una exposición de los resultados o conclusiones de la clase.

5.2.- Estrategias centradas en el alumno

En la etapa de desarrollo del tema, se aplicará la solución de problemas, toda vez que los estudiantes trabajaran en grupos para resolver el caso práctico, para que practiquen lo aprendido y así promover su participación en el grupo, donde utilizarán los textos de apoyo, por tanto, el formador tendrá que actuar como inductor y consejero.

5.3.- Estrategias centradas en el medio

En el desarrollo del contenido, para efectos de ejemplificar se utilizará el soporte experiencial, se complementará la teoría con la vivencia experimentada por el formador, el cual se convierte en un incentivo para que el estudiante desarrolle su habilidad para análisis y síntesis, también se la utilizará para verificar el aprendizaje logrado, será una retroalimentación.

6.- Alineamiento Constructivo:

(Llene la tabla de organización relacionando cada aspecto para lograr un Curso Alineado a las intenciones de la docencia. Todo lo citado en los puntos anteriores debe tener sentido y coherencia en esta tabla de consistencia). Recuerde el Alineamiento Constructivo del Estudio de Caso.

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