Plan y Programas de estudio 1993. Primaria

Plan y programas de estudio 1993

Educación Básica

P R I M A R I A

Presentación

Este documento tiene como propósito exponer a los maestros, a los padres de familia y a las

autoridades escolares el nuevo plan de estudios para la educación primaria, así como los programas

de las asignaturas que lo constituyen, cuya aplicación se inició en todo el país en septiembre de 1993.

El plan y los programas han sido elaborados por la Secretaría de Educación Pública, en uso de las

facultades que le confiere la ley, y en su preparación han sido tomadas en cuenta las sugerencias y

observaciones recibidas a lo largo de un extenso proceso de consulta, en el cual participaron maestros,

especialistas en educación y científicos, así como representantes de agrupaciones de padres de familia

y de distintas organizaciones sociales, entre las cuales destaca la propia organización sindical de los

maestros.

Con la difusión de los lineamientos académicos para los seis grados de la educación primaria, la

Secretaría pone a disposición de los maestros la información que les permita tener una visión de

conjunto de los pro-pósitos y contenidos de todo el ciclo y no sólo de los que corresponden al grado

en el cual enseñan. De esta manera, podrán establecer una mejor articulación de su trabajo docente

con los conocimientos previos de los niños y con los que aprenderán en los grados más avanzados.

Las madres y los padres de familia son también destinatarios de este documento. El conocimiento

preciso de lo que la escuela se propone enseñar en cada grado y asignatura será un medio valioso

para que apoyen sistemáticamente el aprendizaje de sus hijos y para que participen de manera

informada en el mejoramiento del proceso escolar.

El plan y los programas de estudio son un medio para mejorar la calidad de la educación, atendiendo

las necesidades básicas de aprendizaje de los niños mexicanos, que vivirán en una sociedad más

compleja y demandante que la actual. La propuesta educativa que aquí se presenta es perfectible y es

la intención de la Secretaría de Educación Pública mejorarla de manera continua. Para lograrlo, es

necesario que los maestros y los padres de familia manifiesten oportunamente sus observaciones y

recomendaciones, con la seguridad de que serán escuchados.

Introducción

El derecho a una educación primaria de calidad

La educación primaria ha sido a través de nuestra historia el derecho educativo fundamental al que

han aspirado los mexicanos. Una escuela para todos, con igualdad de acceso, que sirva para el

mejoramiento de las condiciones de vida de las personas y el progreso de la sociedad, ha sido una de

las demandas populares más sentidas. Morelos, Gómez Farías, Juárez y las generaciones liberales del

siglo pasado expresaron esta aspiración colectiva y contribuyeron a establecer el principio de que la

lucha contra la ignorancia es una responsabilidad pública y una condición para el ejercicio de la

libertad, la justicia y la democracia.

El artículo Tercero Constitucional formuló de la manera más exacta el derecho de los mexicanos a la

educación y la obligación del Estado de ofrecerla. Con la creación de la Secretaría de Educación

Pública hace 72 años, la obra educativa adquirió continuidad, y, como resultado de una prolongada

actividad de los gobiernos, de los maestros y de la sociedad, la educación primaria dejó de ser un

derecho formal para convertirse en una oportunidad real para una proporción creciente de la

población. La difusión de la escuela hubo de enfrentar los retos representados por una población

numerosa, con altas tasas de crecimiento y de una gran diversidad lingüística, por una geografía difícil

y por la limitación de recursos financieros.

Los logros alcanzados son de gran relevancia. Las oportunidades de acceder a la enseñanza primaria

se han generalizado y existe mayor equidad en su distribución social y regional. El rezago escolar

absoluto, representado por los niños que nunca ingresan a la escuela se ha reducido

significativamente y la mayoría de la población infantil tiene ahora la posibilidad de culminar el ciclo

primario. El combate contra el rezago no ha terminado, pero ahora debe ponerse especial atención en

el apoyo asistencial y educativo a los niños con mayor riesgo de abandonar sus estudios antes del

sexto grado.

El reconocimiento de los avances logrados fue el fundamento para que, en noviembre de 1992, el

Ejecutivo Federal presentara una iniciativa de reforma al artículo Tercero, para establecer la

obligatoriedad de la educación secundaria. Al aprobarse la medida, el Gobierno adquirió el

compromiso de realizar los cambios necesarios para establecer congruencia y continuidad entre los

estudios de preescolar, primaria y secundaria.

Los avances en el terreno cuantitativo son incuestionables; ahora es necesario que el Estado y la

sociedad en su conjunto realicen un esfuerzo sostenido para elevar la calidad de la educación que

reciben los niños. Durante las próximas décadas, las transformaciones que experimentará nuestro país

exigirán a las nuevas generaciones una formación básica más sólida y una gran flexibilidad para

adquirir nuevos conocimientos y aplicarlos creativamente. Estas transformaciones afectarán distintos

aspectos de la actividad humana: los procesos de trabajo serán más complejos y cambiarán con

celeridad; serán mayores las necesidades de productividad y al mismo tiempo más urgente aplicar

criterios racionales en la utilización de los recursos naturales y la protección del ambiente; la vida

política será más plural y la participación en organizaciones sociales tendrá mayor significación para el

bienestar de las colectividades; la capacidad de seleccionar y evaluar información transmitida por

múltiples medios será un requisito indispensable en todos los campos.

En diversos ámbitos de la sociedad y en muchos maestros y padres de familia existe preocupación en

torno a la capacidad de nuestras escuelas para cumplir estas nuevas tareas. Las inquietudes se refieren

a cuestiones fundamentales en la formación de los niños y los jóvenes: la comprensión de la lectura y

los hábitos de leer y buscar información, la capacidad de expresión oral y escrita, la adquisición del

razonamiento matemático y de

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