Planeacion De 6°

ESPAÑOL BLOQUE 1

Proyecto 1 TIPO DE TEXTO Descriptivo.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

• Elabora guías de estudio con base en las características que identifica en exámenes y cuestionarios.

• Identifica distintos formatos de preguntas en exámenes y cuestionarios.

• Identifica las formas de responder más adecuadas en función del tipo de información que se solicita. Comprensión e interpretación

• Propósitos de los diferentes tipos de reactivos en exámenes y cuestionarios.

• Forma de respuesta requerida en exámenes y cuestionarios (explicaciones, descripciones, relaciones causa-efecto).

• Estrategias para resolver ambigüedades en preguntas y respuestas.

Propiedades y tipos de textos

• Características y funciones de los diferentes tipos de exámenes.

• Propósitos de las preguntas en exámenes y cuestionarios.

• Formatos de cuestionarios y exámenes.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Acentos gráficos para distinguir palabras que introducen preguntas y uso de acentos diacríticos.

ACTIVIDADES

Lo que conocen los alumnos. Pág. 9

 Reunir y comentar en equipo ¿Qué tipo de exámenes han contestado? ¿Cómo hacen para estudiar? ¿usan una guía de estudio? ¿Cómo resuelven esa guía de estudio?

 Encontrar la diferencia entre las evaluaciones que el maestro aplica y las autoevaluaciones. ¿en cuál es necesario sacar libros? ¿pueden sacarlos?

Analizar algunas modalidades de cuestionarios y exámenes. Páginas 10, 11 y 12.

 Reunir varios exámenes. Formar equipos y seleccionar varios de distintas asignaturas, con diferentes tipos de preguntas y dificultad.

 Comentar en el equipo si todas las respuestas se localizan en los libros.

 Diferenciar las preguntas que se pueden resolver con el libro y las que se pueden resolver con habilidades.

 Hacer en el cuaderno varias formas de preguntar en un examen.

 A manera de conclusión, comentar cuáles tipos de preguntas resultan más útiles para elaborar guías de autoestudio y por qué.

 Comentar la importancia de utilizar los signos de interrogación y el uso de acentos en la redacción de preguntas.

Estrategias y procedimientos para resolver exámenes. Páginas 13 y 14.

 Comentar lo que debe

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