Planeacion De Matematicas 1°

MATEMÁTICAS

BLOQUE 3

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Utiliza la sucesión oral y escrita de números, por lo menos hasta el 100, al resolver problemas.

• Modela y resuelve problemas aditivos con distinto significado y resultados menores que 100, utilizando los signos +, −, =.

EJES CONTENIDOS

Sentido numérico y pensamiento algebraico Números y sistemas de numeración

• Conocimiento de la sucesión oral y escrita de números hasta el 100. Orden de los números de hasta dos cifras.

• Identificación de regularidades de la sucesión numérica del 0 al 100 al

organizarla en intervalos de 10.

Problemas aditivos

• Desarrollo de procedimientos de cálculo mental de adiciones y sustracciones

de dígitos.

• Resolución de problemas correspondientes a los significados de juntar, agregar o quitar.

Forma, espacio y medida Medida

• Comparación y orden entre longitudes, directamente, a ojo o mediante un

intermediario.

ACTIVIDADES

Lección 11. Del cero al cien. Páginas 78 a la 86.

• El recitado de la serie numérica se deberá seguir trabajando a lo largo del año con números mayores, ya que no puede lograrse su dominio al practicar únicamente con los números de la primera y segunda decenas.

• Los alumnos contarán colecciones para determinar cuál de ellas tiene más o menos elementos.

• Completar sucesiones de 1 en 1. con números hasta el 100.

• La numeración oral ayudará a los alumnos, en muchos casos, a relacionar el nombre con su escritura y la descomposición aditiva correspondiente, así como a obtener otras informaciones. Por lo tanto se retomarán los ejercicios en donde dl alumno deba escribir con número y letra la cantidad de elementos de una colección.

• Mediante el conteo y agrupación de elementos en colecciones de 10 en 10, los alumnos contarán hasta números menores que 100.

Ejemplo:

• Los alumnos realizarán el juego de las tarjetas ordenadas siguiendo el orden tal como se indica en la página 85 del libro de texto.

• Ordenan los números de las tarjetas de menor a mayor y viceversa tal como se plantea en la página 86.

Lección 12.- De 10 en 10. Páginas 87 a la 93.

• El aprendizaje de la lectura y escritura de los números puede realizarse, por un lado, a partir de las situaciones problemáticas que se presenten, escribiendo los números involucrados, y por otro, analizando la serie de números hasta por lo menos 50 o 100.

• Escribir en el pizarrón números en desorden menores que 100. Solicitar a los alumnos que entre todos los ordenemos de menor a mayor.

• Realizar ejercicio similar en su libro de texto. Página 87.

• Mediante un juego y en parejas completar la serie numérica hasta el 100. Instrucciones en las páginas 88 y 89 de su libro de texto.

• Los alumnos con un tablero como el siguiente:

• Responderán a cuestionamientos como el siguiente: ¿Qué números hay en la sexta columna?, ¿En qué terminan?, ¿Qué números hay del 11 al 20?, ¿y del 31 al 60?, ¿Cuántas decenas hay entre estos números?, contando de 10 en 10,

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