Planeacion Enero

PLANEACIÓN MENSUAL

FECHA DE INICIO: 9- ENERO-2012

FECHA PROBABLE DE TÉRMINO: _9 - FEBRERO -2012

METODOLOGIA: PROYECTO

PROPOSITOS: 1-2-3-4-5-6-7-8- 10-11

CAMPO FORMATIVO

COMPETENCIA

SITUACION DIDACTICA

Identidad Personal Y Autonomía

Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeras y compañeros

(habla sobre sus sentimientos)

VAMOS A AYUDAR

 Se mostrará a los alumnos imágenes de películas sobre accidentes, terremotos, etc.

 Los niños explicarán lo que harían si se encontraran en semejante situación: ¿Qué harían? ¿A quienes ayudarían? ¿Cómo los ayudarían? ¿Qué sugerirían para que ya no pasaran este tipo de situaciones?, etc.

 Los niños dramatizarán una situación de emergencia en la que un equipo es el afectado y otro equipo es el de auxilio; entre todos suben a los accidentados o afectados a una camilla y los doctores conversan sobre la mejor acción a seguir para ayudar a un herido.

 El maestro hablará sobre la importancia de ayudar a quienes lo necesiten y en la forma en que esté en nuestro alcance.

Lenguaje Oral

Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

TRABALENGUAS

¿Saben cuales son los trabalenguas? La maestra les dirá de qué se tratan, escuchará sus argumentos e inmediatamente después se pondrá la canción.

Todo el grupo repetirá junto con la maestra o niños el trabalenguas. La educadora escuchará las pronunciaciones de los pequeños para identificar si tienen alguna dificultad para decirlo correctamente.

Al concluir la actividad la maestra cuestionará a los niños: ¿si les gustó el trabalenguas?, ¿Les gustaría aprender otro trabalenguas?

Lenguaje Escrito

CONOCIENDO EL ALFABETO

 Mostraremos una lamina con el alfabeto e irán identificando el sonido con la pronunciación relacionándola con un dibujo.

 Realizaremos dictados de palabras sencillas.

 Realizaremos el relacionar la letra con palabras (recortes)

 Realizar algunos trazos en cuanto a coordinación motriz fina dentro de lo que es la libreta de cuadro alemán.

 Elaborar tarjetas con nombres de animales con su imagen. Creando un ambiente alfabetizador.

Matemáticas

Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

¿CÓMO LLEGAMOS A CASA?

 motivar e informar al grupo que se llevará acabo una actividad que lleva por nombre “¿cómo llegamos a casa?”.

 organizar al grupo individualmente.

 la educadora dará una breve explicación acerca del croquis.

 dar las instrucciones las cuales consisten en decir a los niños que en la hoja blanca dibujarán un croquis en el cual establecerán la ruta de su casa a la escuela y enseguida se les presentará un ejemplo.

 la educadora dará las instrucciones de forma clara, precisa y coherente además, permanecerá atenta al trabajo de los niños y supervisará que todos estén realizando su trabajo así, como atender sus necesidades y dificultades.

 los niños acatarán las órdenes e instrucciones de la educadora y de manera ordenada llevarán a cabo la actividad.

 una vez que hayan terminado todos los niños expondrán su trabajo ante el resto de sus compañeros.

 comentar sobre la importancia y utilidad del croquis.

Expresión y apreciación artísticas.

Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías

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