Planificación practicas del lenguaje

CAPÍTULO 1

1) La UNESCO define a la  alfabetización a través del lema “La alfabetización como libertad”.Asimismo,este lema refleja el hecho que en décadas recientes el concepto de alfabetización ha evolucionado más allá de la noción simplista  que la define como un conjunto de destrezas técnicas de lectura y escritura,hacia un concepto pluralista,compuesto por una gran diversidad de significados y dimensiones que estas destrezas,cuyo valor es innegable.

En  el documento “La pluralidad de la Alfabetización y sus implicaciones en Políticas y Programas”(2004) esta organización afirma:

“La manera como se define a la alfabetización se verá reflejada en las metas y estrategias adoptadas y los programas diseñados por los encargados de elaborar políticas,así como también en los métodos de enseñanza y aprendizaje,en los programas de estudio y en los materiales utilizados  por los docentes en ejercicio”.

2) La UNESCO recomienda a todos los países interesados en la acción alfabetizadora tomar las siguientes acciones para crear condiciones adecuadas ´para alfabetizar:

• Fomentar y garantizar la libertad de expresión y comunicación.
• Mejorar el acceso a los medios de expresión y comunicación
• Brindar apoyo a los individuos y a las comunidades en el desarrollo de la capacidad para gestionar y producir materiales de contenido local que contribuyan a la expresión y comunicación.
• Crear y prestar apoyo a las bibliotecas locales.
• Fomentar políticas multilingües y multiculturales, particularmente en el ámbito de la educación.
• Lograr que los grupos comunitarios,las familias y los individuos, las organizaciones de lasociedad civil, las universidades e institutos de investigación,los medios de comunicación y el sector privado contribuya a impulsar iniciativas orientadas al desarrollo entornos alfabetizados.

Los gobiernos deberán atender al mejoramiento de las propuestas de enseñanza a fin de fortalecer y facilitar el proceso de alfabetización de los individuos y particularmente de todos los niños.

CAPITULO N°2

3) En el proceso de alfabetización están involucrados los siguientes conocimientos:

• Sobre la escritura:la lengua escrita es un lenguaje con función social que nos permite contar con una forma de representar  el mundo y expresar ideas.

 Los alumnos que aprenden la lengua escrita,por un lado ,debe entenderla como     producto cultural y por otro como el desarrollo de la conciencia fonológica y ortográfica.  

• Sobre los textos: es necesario entender  para qué escribimos  y cómo debemos producir un texto escrito.los alumnos en sus primeros años de escolaridad  obligatoria conozcan:

• qué unidades de lenguaje  representan las grafías.
• la orientación de la escritura.
• las letras-las distingan y las tracen.

• los sonidos que forman las palabras orales.
• las relaciones entre los sonidos consecutivos de las palabra orales y letra escrita.
• las características  de estas relaciones.
• las particularidades gráficas y las convencionales que rigen el sistema de escritura.

• El sistema de escritura: usamos un conjunto definidas de marcas gráficas (grafemas)que poseen una correspondiente clave de interpretación y uso.

4) Nuestra sistema de escritura es:

• alfabético: es decir, de representación alfabética, porque utiliza los grafemas o letras para sustituir  las categorías de los sonidos entendidas como las variaciones individuales de articulación.sino como abstracciones de estas llamadas fonemas.El grafema pertenece a la lengua como concepto teórico y el conjunto de grafemas constituyen a los que se denomina alfabeto.
• de naturaleza fonográfica: porque privilegia la relación entre las letras y los fonemas.Se debe aclarar  que ninguna lengua se escribe como se pronuncia,así podemos observar que una misma letra puede tener varias formas  de pronunciación y un determinado fonema  varias representaciones gráficas.

5) El lenguaje tiene función social porque es una forma de comunicar cómo nos representamos el mundo,las ideas que tenemos  sobre lo que nos rodea.Esto quiere decir que, cuando escribimos, ponemos en evidencia  todo esto más nuestro conocimiento  respecto de las características  de los textos de circulación social y de las motivaciones que los sujetos hemos tenido para producirlos.Es decir,sabemos a quién escribimos por qué y para qué lo hacemos.

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