PLANIFICACIÓN ANUAL – CICLO LECTIVO 2.016
Unidad pedagógica: Escuela Gral. Las Heras
Área: Ciencias Sociales
Turno: Tarde
Docente: Cancino, Mónica Estela
Grado: 5° C y D
Fundamentación:
Transitamos una época de incertidumbre, de cuestionamientos y frustraciones. No nos alcanza con lo que tenemos ni con lo que sabemos. Pero tenemos y sabemos muchas cosas, y estamos vislumbrando con mayor nitidez un horizonte alentador.
Como educadores, nos toca la inquietante tarea de recibir a los alumnos y de poner a disposición de todos y de cada uno de ellos nuestras mejores herramientas de indagación, de pensamiento y de creación. En el encuentro que se produce entre estudiantes y docentes reside la posibilidad de la transmisión, con todo lo que ello trae de renovación, de nuevos interrogantes, de replanteos y de oportunidades para cambiar el mundo en el que vivimos.
Lo prioritario hoy es recuperar y consolidar la enseñanza como oportunidad de construir otro futuro. Las familias argentinas nos entregan a sus hijos, porque apuestan a lo que podemos darles, porque confían en ellos y en nosotros. Y la escuela les abre sus puertas.
Y de este modo no solo alberga a chicos y chicas, con sus búsquedas, necesidades y preguntas, sino también a las familias que, de formas heterogéneas, diversas, muchas veces incompletas, y también atravesadas por dolores y renovadas esperanzas, vuelven una y otra vez a depositar en la escuela sus anhelos y expectativas. Nuestros son el desafío y la responsabilidad de recibir a los niños, ofreciéndoles lo que tenemos y, al mismo tiempo, confiando en que ellos emprenderán la construcción de algo distinto, algo que nosotros quizás no imaginamos todavía.
En la medida en que nuestras aulas sean espacios donde podamos someter a revisión y crítica la sociedad que nos rodea, y garantizar el derecho de todos los niños, niñas, jóvenes y adultos de acceder a los saberes que, según creemos, resultan imprescindibles para participar en ella, podremos hacer de la educación una estrategia para transformarla.
Objetivos generales:
- Incorporar nociones para la comprensión de los fenómenos geográficos que permitan una lectura más compleja, abarcativa y dinámica de los procesos sociales que estructuran el espacio y de las configuraciones territoriales resultantes.
- Identificar las características y causas de los conflictos así como de los actores que en ellos se configuran, los intereses y puntos de vista que defienden, los recursos que utilizan para hacerlos prevalecer, los consensos a los que eventualmente llegan.
- Abordar la sociedad como una realidad compleja, atravesada por múltiples dimensiones, intentando precisar aspectos de continuidad y cambio, atendiendo tanto a procesos estructurales como a las vivencias de los sujetos particulares y considerando las características actuales de las situaciones aludidas y los procesos que las antecedieron.
Objetivos particulares:
- Fortalecer conceptos sociales a medida que se desarrollan el tratamiento de procesos y conflictos sociales.
- Adquirir confianza en el pensamiento autónomo, la búsqueda de explicaciones para comprender y resolver problemas sociales.
- Reflexionar críticamente sobre la realidad de la que forman parte.
- Leer y analizar representaciones cartográficas seleccionadas.
T |
EJES |
CONTENIDOS CONCEPTUALES |
NAPS |
METODOLOGÍA |
EVALUACIÓN |
BIBLIOGRAFÍA |
MARZO: Diagnóstico. Indagación y fijación de saberes previos. |
Abr I l
Mayo
Junio |
Las sociedades a través del tiempo. |
- Tiempos de grandes cambios en Europa y América. Las reformas borbónicas. El Virreinato del Río de la Plata. La sociedad rioplatense.
- Revoluciones que impactan en el Río de la Plata. La Revolución Industrial. La Independencia de las colonias inglesas. La Revolución Francesa. Las invasiones inglesas y su repercusión en Buenos Aires.
- La Revolución de Mayo. La Primera Junta: problemas internos y externos. La Revolución en el Interior.
- Después del 25 de Mayo. Las Expediciones patrióticas. La Junta Grande. Primero y Segundo Triunvirato. La Asamblea del Año XIII.
- La Independencia. El Congreso General Constituyente de 1.816. La Declaración de la Independencia. Las campañas libertadoras de San Martín y Bolívar. El saldo de la guerra en la vida cotidiana.
| - El conocimiento de las múltiples causas de la Revolución de Mayo y de los conflictos derivados de la ruptura del sistema colonial en el ex-virreinato.
- La comprensión del impacto de las guerras de independencia sobre la vida cotidiana de los distintos grupos sociales.
- El conocimiento de las formas de producir y comerciar de los diferentes grupos sociales en la sociedad criolla entre 1820 y 1850.
- El conocimiento de las confrontaciones por distintos proyectos de país entre diferentes grupos y provincias.
| - Inductiva – deductiva.
- Análisis de fuentes históricas.
- Líneas de tiempo.
- Lectura de imágenes.
- Trabajo con mapas.
- Elaboración de cuadros y esquemas sencillos.
- Investigación.
- Cuestionarios.
- Encuestas.
- Exposiciones grupales.
- Cine formativo.
| - Observación y análisis del proceso.
- Presentación de todos los trabajos realizados.
- Confección de cuadros y esquemas sencillos.
- Trabajos con mapas históricos.
- Construcción de líneas de tiempo de diversos acontecimientos.
- Análisis de la Historia a través de la música, pinturas, cartas y documentos históricos.
- Pruebas escritas y orales.
- Responsabilidad, colaboración y respeto.
| - Ciencias Sociales 5 –Serie Animate- Edit. Santillana.
- Ciencias Sociales 5 -Serie Ciencia en Foco- Edit. Aique.
- Cuadernillos de Segundo Ciclo de revistas para docentes Ediba.
- Efemérides Escolar – Barcel/Baires Ediciones.
|
Jul Io Agosto Sept Iembre
Octubre
Nov iembre Di c iembre |
Las sociedades a través del tiempo. | - Desacuerdos para gobernar. La Constitución de 1.819. Los caudillos. Pactos y desacuerdos entre provincias. Presidencia de Rivadavia. La guerra contra Brasil.
- El país dividido: unitarios y federales. La Liga Unitaria. La Confederación Argentina. Los gobiernos de Rosas. Caseros. La Constitución Nacional.
- Economía y sociedad en tiempo de los caudillos. Economías regionales. La sociedad en tiempo de Rosas. La ciudad y el campo.
|
| | | |
Las sociedades y los espacios geográficos. |
- El territorio de la Argentina. El territorio argentino. La Antártida Argentina. La Argentina en el mundo.
- La organización de nuestro Estado. El Estado Nacional. La división de poderes. Los gobiernos provinciales y municipales.
- Nuestros paisajes y recursos. Relieve. Clima. Recursos naturales. Áreas protegidas.
- Las actividades económicas en el campo. Actividades económicas. Actividades rurales. Agroindustrias. Circuitos productivos. Condiciones de vida.
- Los problemas ambientales. Degradación del suelo. Respuesta social. Control del Estado.
- Los espacios urbanos. Actividades y funciones urbanas. Distintos tamaños de ciudades. Ciudades argentinas.
- Vivir en las ciudades. Las actividades en la ciudad. Los distintos barrios. La población.
| - El conocimiento de la organización y delimitación política del territorio argentino (municipio, provincia, país) y su representación cartográfica.
- El conocimiento de las condiciones naturales y la comprensión de la importancia socio-económica de los principales recursos naturales de la Argentina.
- El conocimiento de las múltiples causas y consecuencias de los
principales problemas ambientales de la Argentina y el análisis de alternativas de solución. - El conocimiento de diferentes espacios rurales de la Argentina a través del estudio de las distintas etapas productivas de los circuitos agroindustriales regionales.
- El conocimiento de diferentes espacios urbanos de la Argentina a través de la descripción y comparación de distintas funciones urbanas en ciudades pequeñas, medianas y grandes.
- El conocimiento de los diferentes modos de satisfacer necesidades sociales (trabajo, salud, vivienda, educación, transporte, entre otras) para caracterizar las condiciones de vida de la población.
| - Completar cuadros y esquemas sencillos.
- Interpretar imágenes y fotografías y gráficos.
- Describir un circuito productivo.
- Comparar mapas históricos y actuales para comprender la evolución del territorio nacional.
- Interpretar planos.
- Exposiciones grupales.
- Pruebas escritas y orales.
- Responsabilidad, colaboración y respeto.
| |
|
Las actividades humanas y la organiza-ción social. | - La participación ciudadana. La democracia. El voto. La participación ciudadana.
- Los derechos humanos. La lucha por los derechos humanos en la Argentina y en el mundo. Los derechos de los niños.
- Fiestas populares. Fiestas de la Argentina. El Bicentenario.
| - El reconocimiento del carácter republicano y federal de la Argentina y de la división de poderes, analizando sus respectivas funciones y atribuciones.
- El conocimiento y el desarrollo de una actitud crítica frente al hecho de que en la Argentina conviven grupos de personas que acceden de modo desigual a los bienes materiales y simbólicos.
- La identificación de los distintos modos de participación ciudadana en el marco de una sociedad democrática, atendiendo a las nuevas formas de organización social y política (ONGs, comedores comunitarios, centros culturales, etc.).
- El conocimiento de la Convención Internacional de los Derechos del Niño y del Adolescente y el análisis de su vigencia en la Argentina.
- La identificación de diferentes manifestaciones culturales del pasado y del presente en la Argentina, analizando cambios y continuidades, así como reflexionando sobre el carácter histórico de dichas manifestaciones
|
| - Dramatizar un día de elecciones.
- Escribir cartas de reclamo.
- Analizar normas internacionales.
- Diseñar y elaborar afiches para difundir los derechos del niño.
- Elaborar encuestas.
- Elaborar cuados comparativos sobre los Bicentenarios.
- Pruebas escritas y orales.
- Responsabilidad, colaboración y respeto.
| |
