BLOQUE DE QUINTO GRADO

MATEMÁTICAS

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Resolver problemas de manera autónoma

• Comunicar información matemática

• Validar procedimientos y resultados

• Manejar técnicas eficientemente

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica rectas paralelas, perpendiculares y secantes, así como ángulos agudos, rectos y obtusos.

EJES CONTENIDOS

Sentido numérico y pensamiento algebraico Problemas aditivos

• Resolución de problemas que impliquen sumar o restar fracciones cuyos denominadores son múltiplos uno de otro.

Problemas multiplicativos

• Anticipación del número de cifras del cociente de una división con números naturales.

• Conocimiento y uso de las relaciones entre los elementos de la división de números naturales.

Forma, espacio y medida Figuras y cuerpos

• Identificación de rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano, así como de ángulos rectos, agudos y obtusos.

Ubicación espacial

• Lectura de planos y mapas viales. Interpretación y diseño de trayectorias.

Medida

• Conocimiento y uso de unidades estándar de capacidad y peso: el litro, el mililitro, el gramo, el kilogramo y la tonelada.

• Análisis de las relaciones entre unidades de tiempo.

Manejo de la información. Proporcionalidad y funciones

• Análisis de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante (dobles, triples, valor unitario).

ACTIVIDADES

Lección 1. El valor posicional y el dinero. Pág. 9 a la 11.

Significado y uso de los números.

• Lo que conozco. Pág. 9. Resolver las operaciones siguiendo el ejemplo 56x8= ____

• Ejercicio 1. Pág. 9. Reunir a los alumnos en parejas y contestar las preguntas de acuerdo al problema planteado donde utilicen la multiplicación.

• Observar los productos y sus precios en la pág. 10. Ver los nombres y cantidades de lo que ciertas personas llevaron. Contestar las preguntas y comentar en grupo.

• Ejercicio 2. Organizar al grupo en equipos y resolver la actividad, donde se presentan cantidades de cambio de cifra. Pág. 11

• Analizar y estudiar el cuadro de estudio con el tema: valor posicional.

Lección 2. Fracciones en el camino. Pág. 12 a la 14.

Significado y uso de las operaciones.

• Lo que conozco. Contestar las preguntas utilizando fracciones.

• Ejercicio 1. Pág. 12. Observar la gráfica donde se muestra la proporción de alumnos que practican deportes. Reunir a los alumnos en equipo y completar la tabla donde deben anotar número de alumnos y su representación en fracción.

• Contestar las preguntas al final de la actividad.

• Ejercicio 2. Pág. 13. Indicar la fracción que corresponde a cada campo verde, representado en cada figura (cuadrado, círculo, triángulo, hexágonos).

• Ejercicio 3. Pág. 14. Resolver el problema de fracciones del recorrido en una alberca. Contestar las preguntas y comparar las respuestas.

Lección 3. Cuento para saber las opciones. Pág. 15 a la 17.

Significado y uso de las operaciones.

• Lo que conozco. Pág. 15. Escribir la palabra ramo en el pizarrón y preguntar a los alumnos. Anotar todas las posibles respuestas en el libro.

• Ejercicio 1. Reunir a los alumnos para resolver el ejercicio acerca de cuántas opciones de menú puede ofrecer la señora Laura. Observar el menú.

• Ver la tabla de la pág. 16 donde se muestra el menú y sus combinaciones. Completar la tabla y contestar la pregunta.

• Ejercicio 2. Pág. 16. Resolver el problema acomodando los partidos que se deben realizar con los equipos mencionados.

• Analizar y estudiar el cuadro resumen. Tema: tabla de posibilidades.

• Resolver reto.

Lección 4. Ejercito mi mente. Pág. 18 y 19.

Estimación, cálculo mental.

• Lo que conozco. Pág. 18. Calcular mentalmente la suma, resta, multiplicación o división de dos cantidades hasta 1000000.

• Ejercicio 1. Pág. 18. Organizar al grupo en equipos y resolver sin hacer operaciones cuánto le falta a cada cantidad para completar otra centena. Por ejemplo cuánto le falta a 548 para completar 600.

• Ejercicio 2. Efectuar cálculos mentales para resolver los ejercicios planteados. Anotar en el cuaderno las respuestas para verificar. Contestar las preguntas en el libro. Explicar al grupo cómo se resolvió cada pregunta.

• Ejercicio 3. Relacionar las columnas A y B, buscando las respuestas una de otra.

• Leer el dato interesante y comentar de manera grupal.

Lección 5. ¿Soy un triángulo o un cuadrilátero? Pág. 20 a la 22.

Figuras.

• Lo que conozco. Pág. 20. Reproducir en el cuaderno el cuadrado que se muestra en el libro. Comparar los trabajos.

• Ejercicio 1. Efectuar las instrucciones que marca el libro acerca del trazo de segmentos, los alumnos necesitan compás, hojas blanca y escuadra. Al final les dará como resultado triángulos.

• Comparar los trabajos obtenidos y buscar logros y dificultades al seguir instrucciones.

• Ejercicio 2. Pág. 21 Reunir los alumnos en equipo de tres y cada integrante deberá escoger una de las figuras geométricas que muestra el libro. Reproducirla en el cuaderno usando el juego de geometría, solo que deben aumentar su tamaño al doble.

• Explicar qué pasos se siguieron y contestar el libro.

• Ejercicio 3. Pág. 22. Trazar en el cuaderno las figuras con las medidas que se indican en el libro: triángulo escaleno, rectángulo, cuadrado, trapecio isósceles, triángulo equilátero.

• Analizar y estudiar el cuadro resumen. Pág. 22 acerca de los triángulos y cuadriláteros.

Lección 6. Con regla y compás. Pág. 23 y 24.

Figuras.

• Lo que conozco. Pág. 23. Reproducir en el cuaderno el triángulo morado que se muestra en el libro, considerando que sus lados deben medir la mitad de los mostrados.

• Ejercicio

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