Planificaciones de enseñanza basica
Enviado por guillemax • 31 de Marzo de 2017 • Trabajo • 4.401 Palabras (18 Páginas) • 178 Visitas
PLANIFICACION DE UNIDAD DE APRENDIZAJE[pic 1]
SUBSECTOR: EDUCACIÓN MATEMÁTICAS | |||
Título de la Unidad | Ecuaciones de Primer Grado | Nº de Horas | 21 horas |
Docente | Guillermo Contador Holuigue | Nivel: | NB6 |
Eje Temático | Números y Razonamiento Matemático | Curso: | 8° básico A |
Fecha Inicio | 05 de mayo 2011 | Fecha Término | 17 de Junio 2011 |
Objetivo Fundamental Vertical
| Contenido Mínimo Obligatorio
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Objetivos Fundamentales Transversales Trabaja en equipo y muestra iniciativa personal en la resolución de problemas en contextos diversos. Muestra perseverancia, rigor, flexibilidad y originalidad al resolver problemas matemáticos. | |||
Objetivo (s) de Aprendizaje de la Unidad | |||
Comprender las igualdades y sus propiedades. Traducir enunciados verbales al lenguaje matemático. Planear y resolver ecuaciones. Resolver problemas usando las ecuaciones. Por otra parte, se pretende desarrollar el razonamiento de los alumnos, estudiando la pertinencia de las soluciones obtenidas y la interpretación de los resultados. | |||
HABILIDADES del Pensamiento En esta unidad se quiere desarrollar las habilidades del pensamiento en cuanto a los niveles de: COMPRENDER: Comprender las igualdades y sus propiedades, traducir enunciados al lenguaje matemático. APLICAR: Resolver ecuaciones. Resolver problemas usando las ecuaciones. |
FECHA | HORAS PEDAG | APRENDIZAJE ESPERADO | OBJETIVO DE LA CLASE | EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE | RECURSOS DE APRENDIZAJE |
05/05 | 1 | Plantea ecuaciones que representan la relación entre dos variables en diversos contextos. | Motivar a los alumnos respecto de la igualdades y las ecuaciones. | Inicio: Se inicia la clase motivando a los alumnos y alumnas a través de una lámina que muestra una situación en un mercado y un puesto de frutas. Observan los datos que aparecen en la lámina y responden preguntas referidas a ella. Desarrollo:
Cierre: Comentan acerca de las dificultades que tuvieron las realizar las actividades propuestas. Finalmente, hace un resumen de lo tratado en la clase y para profundizar aquellos aspectos que les resultaron más difíciles de comprender. | Cuadernos Lápices |
06/05 | 2 | Plantea ecuaciones que representan la relación entre dos variables en diversos contextos. | Identificar los términos de la igualdad y sus propiedades. | Inicio: Se inicia la clase dando a conocer el objetivo y motivando a los alumnos para su logro. Desarrollo: recuerdan y comentan el trabajo de la clase anterior.
Cierre: Comentan acerca de las dificultades que tuvieron las realizar las actividades propuestas. Finalmente, hace un resumen de lo tratado en la clase y para profundizar aquellos aspectos que les resultaron más difíciles de comprender. | Cuadernos Lápices |
12/05 | 1 | Plantea ecuaciones que representan la relación entre dos variables en diversos contextos | Interpretan situaciones del lenguaje cotidiano al lenguaje algebraico y evaluar las expresiones. | Inicio: Se inicia la clase dando a conocer el objetivo y motivando a los alumnos para su logro. Desarrollo: recuerdan y comentan el trabajo de la clase anterior.
Cierre: Evaluación formativa con preguntas acerca de las actividades realizadas durante la clase. | Cuadernos Lápices |
13/05 | 2 | Plantea ecuaciones que representan la relación entre dos variables en diversos contextos | Generar expresiones algebraicas a partir de enunciados simples e interpretarlas de acuerdo al contexto. | Inicio: Se inicia la clase dando a conocer el objetivo y motivando a los alumnos para su logro. Desarrollo: recuerdan y comentan el trabajo de la clase anterior.
Cierre: Evaluación formativa con preguntas acerca de las actividades realizadas durante la clase. | Cuadernos Lápices |
19/05 | 1 | Plantea ecuaciones que representan la relación entre dos variables en diversos contextos | Analizar situaciones problemáticas que implican ecuaciones simples con adiciones y sustracciones. | Inicio: Se inicia la clase dando a conocer el objetivo y motivando a los alumnos para su logro. Desarrollo: recuerdan y comentan el trabajo de la clase anterior.
Cierre: Evaluación formativa con preguntas acerca de las actividades realizadas durante la clase | Cuadernos Lápices |
20/05 | 2 | Plantea ecuaciones que representan la relación entre dos variables en diversos contextos | Resolver situaciones problemáticas que implican ecuaciones simples con adiciones y sustracciones. | Inicio: Se inicia la clase dando a conocer el objetivo y motivando a los alumnos para su logro. Desarrollo: recuerdan y comentan el trabajo de la clase anterior.
Cierre: Comentan acerca de las dificultades que tuvieron las realizar las actividades propuestas. Finalmente, hace un resumen de lo tratado en la clase y para profundizar aquellos aspectos que les resultaron más difíciles de comprender. | Cuadernos Lápices |
26/05 | 1 | Plantea ecuaciones que representan la relación entre dos variables en diversos contextos | Analizar situaciones problemáticas que implican ecuaciones simples con multiplicaciones. | Inicio: Se inicia la clase dando a conocer el objetivo y motivando a los alumnos para su logro. Desarrollo: recuerdan y comentan el trabajo de la clase anterior.
Cierre: Retoman aspectos del objetivo y responden preguntas acerca de las actividades realizadas y los aprendizajes de la clase. | Cuadernos Lápices |
27/05 | 2 | Plantea ecuaciones que representan la relación entre dos variables en diversos contextos | Resolver situaciones problemáticas que implican ecuaciones simples con multiplicaciones. | Inicio: Se inicia la clase dando a conocer el objetivo y motivando a los alumnos para su logro. Desarrollo: recuerdan y comentan el trabajo de la clase anterior.
Cierre: Evaluación formativa con preguntas acerca de las actividades realizadas durante la clase . | Cuadernos Lápices |
02/06 | 1 | Plantea ecuaciones que representan la relación entre dos variables en diversos contextos | Analizar situaciones problemáticas que implican ecuaciones simples con multiplicaciones y adiciones. | Inicio: Se inicia la clase dando a conocer el objetivo y motivando a los alumnos para su logro. Desarrollo: recuerdan y comentan el trabajo de la clase anterior.
Cierre: Retoman aspectos del objetivo y responden preguntas acerca de las actividades realizadas y los aprendizajes de la clase. | |
03/06 | 2 | Plantea ecuaciones que representan la relación entre dos variables en diversos contextos | Resolver situaciones problemáticas que implican ecuaciones simples con multiplicaciones y adiciones. | Inicio: Se inicia la clase dando a conocer el objetivo y motivando a los alumnos para su logro. Desarrollo: recuerdan y comentan el trabajo de la clase anterior.
Cierre: Comentan acerca de las dificultades que tuvieron las realizar las actividades propuestas. Finalmente, hace un resumen de lo tratado en la clase y para profundizar aquellos aspectos que les resultaron más difíciles de comprender. | |
09/06 | 1 | Plantea ecuaciones que representan la relación entre dos variables en diversos contextos | Analizar situaciones problemáticas que implican ecuaciones simples con incógnita en ambos lados de la igualdad. | Inicio: Se inicia la clase dando a conocer el objetivo y motivando a los alumnos para su logro. Desarrollo: recuerdan y comentan el trabajo de la clase anterior.
Cierre: Retoman aspectos del objetivo y responden preguntas acerca de las actividades realizadas y los aprendizajes de la clase. | Cuadernos Lápices |
10/06 | 2 | Plantea ecuaciones que representan la relación entre dos variables en diversos contextos | Resolver situaciones problemáticas que implican ecuaciones simples con incógnita en ambos lados de la igualdad. | Inicio: Se inicia la clase dando a conocer el objetivo y motivando a los alumnos para su logro. Desarrollo: recuerdan y comentan el trabajo de la clase anterior.
Cierre: Evaluación formativa con preguntas acerca de las actividades realizadas durante la clase. | Cuadernos Lápices |
16/06 | 1 | Plantea ecuaciones que representan la relación entre dos variables en diversos contextos | Analizar los conocimientos adquiridos en la unidad. | Inicio: Se inicia la clase dando a conocer el objetivo y motivando a los alumnos para su logro. Desarrollo: recuerdan y comentan el trabajo de la clase anterior. Desarrollan guía para la evaluación de la próxima clase con preguntas tipo SIMCE, las que aparecen en forma aleatoria con los contenidos tratados en la unidad, además de situaciones problemáticas que desarrollaran aplicando la técnica aprendida en clases. Cierre: Evaluación formativa con preguntas acerca de las actividades realizadas durante la clase. Completaran un cuadro de coevaluación para evaluar sus resultados. Comentan acerca de las dificultades que tuvieron las realizar las actividades propuestas. | Cuadernos Lápices Guías |
17/06 | 2 | Evaluar los aprendizajes alcanzados en la unidad. | Inicio: Se inicia la clase dando a conocer el objetivo y motivando a los alumnos para su logro. Desarrollo: Reciben instrucciones para el desarrollo de evaluación. Desarrollan evaluación escrita de contenidos tratados durante la unidad de aprendizaje. Cierre: Comentan la evaluación con ayuda del docente. | Cuadernos Lápices Evaluaciones |
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