Planteos acerca del modo de organizar la enseñanza en la educación primaria

1. Planteos acerca del modo de organizar la enseñanza en la educación primaria: una mirada al modo de planificar desde el eje epistémico político que lo ordena.

Según la autora Estela Quintar planificar es: “una forma de organizar todo aquello que necesite de un cierto ordenamiento temporo espacial de y en las actuaciones cotidianas”. Teniendo en cuenta las dos posturas epistémicas de conocimiento, podrían plantearse dos grandes tendencias de construcción de planificación didáctica:

1. Tendencia normativa:

En esta perspectiva el “deber ser” se impone al “ser”, y se manifiesta con más fuerza en el marco de la tendencia tradicional (lo tradicional no quiere decir que este modo de organizar la enseñanza no esté en la actualidad) ; de ahí que podamos ubicarla en la tecnologización de la planificación.  Es la planificación con más arraigo en nuestros ámbitos de enseñanza y es un instrumento parametral y de parametralización por excelencia en el sistema educativo actual.

El currículum es el normatizador del que, como y para que enseñar.

Por lo general, y más allá de los marcos teóricos que los sustentan, en su diseño, desarrollo y aplicación, estos “lineamientos curriculares” dejan fuera la cultura del sujeto, para organizar “ciencia escolarizada”. De ahí que se afirma que el curriculum de la escuela primaria es una “tecnología de la prametralización” en tanto que degrada fragmentando y transmitiendo hallazgos desactualizados dados en conocimientos científicos que pueden ser “posibles” de ser aprendidos por los educandos, respondiendo a un ángulo de razonamiento que valoriza la erudición de lo explicativo por sobre la interpretación problemática en la construcción de la realidad que se está dando.

Organiza la enseñanza y la planificación por objetivos “lo que el alumno debe aprender/hacer”.

La finalidad de la educación es dar Información, especialmente de las disciplinas. Es proporcionar datos acerca de algo; es poner sobre desde afuera, como un programa de noticias de la TV.

En síntesis, en la tendencia normativa el docente como planificador:

• Controla y normatiza el hecho.
• El planificador debe saberlo todo y prever todos los aspectos posibles.
• Toma como punto de partida y de llegada el curriculum y los contenidos disciplinares.

1. Tendencia Situacional:

En esta tendencia se entiende que el curriculum puede ser utilizado de otra manera aun cuando el mismo sea un instrumento parametral, y anima a la discusión acerca de ¿cuál es o podría ser el centro de la formación educativa? En otras palabras, podemos preguntarnos: ¿qué es lo más importante en la enseñanza de la educación primaria? ¿son los conceptos disciplinares?

...