Ponencia
Enviado por j.polanco • 25 de Agosto de 2015 • Ensayo • 4.542 Palabras (19 Páginas) • 178 Visitas
La evaluación por competencias y la calidad educativa en México.
El desarrollo de las competencias en el aprendizaje de las Matemáticas en la educación secundaria.
Jesús Enrique Polanco Loya
Prof. de secundaria, Ascensión, Chihuahua
“Muchas veces, la imaginación matemática precede a su comprobación. Mucho de lo que sabemos sobre el universo es comprobable sólo a nivel matemático”
Resumen:
Este artículo presenta las formas de aplicación de las Matemáticas en el concepto de la evaluación en el proceso de desarrollo de las competencias en habilidades y destrezas de nivel básico de secundaria, las cuales serán necesarias para el ejercicio de su vida diaria. Proporciona información de análisis en base a ejemplos donde se pueden evaluar competencias matemáticas cotidianas a desarrollar del alumno, adquiridas y no adquiridas, examinando también la evolución de sus percepciones así como con sus reflexiones sobre dónde y cómo obtenerlas. Finalmente, el texto analiza, con algunos ejemplos, los alcances de los diseños y estrategias de evaluación por competencias en las habilidades Matemáticas, haciendo un énfasis en el rol del profesorado y el impacto académico del alumno.
Palabras Clave:
Evaluación, competencias Matemáticas, aplicación, tecnologías, comunicación, educación básica.
Abstract
This article presents the ways of applying mathematics in the concept of evaluation in the process of developing skills and competencies in entry-level skills in high school, which will be necessary for the exercise of their profession. Analysis provides information on student skills to be learned and not learned, also examining the evolution of their perceptions and their thoughts on where and how to obtain them. Finally, this article reveals, with some examples, the scope of the designs and evaluation strategies for skills in math skills, with an emphasis on the role of teacher and student academic impact.
Keywords:
Evaluation, math skills, technologies, communication, basic education.
La evaluación por competencias y la calidad educativa en México.
El desarrollo de las competencias en el aprendizaje de las Matemáticas en la educación secundaria.
INDICE
I. Presentación…………………………………………………………………………......................................... 4
II. Metodología…………………………………………………………………………......................................... 8
III. Resultados…………………………………………………………………………........................................… 8
1. Los propósitos básicos del proceso de evaluación……………………….................................. 9
2 Evaluación: fases de desarrollo …………………………………………........................................... 10
3 La evaluación y desarrollo profesional del profesorado………………..................................11
4 Concepto de competencia. Caracterización y tipología ………………..................................12
5 Implicaciones de los diseños por competencias …………………....................................…….14
6 Implicaciones de los diseños por competencias en el rol del profesorado......................14
7 La evaluación por competencias: el elemento clave………………….................................... 15
8 la evaluación por competencias……………………………..........................................……….…… 16
IV. Conclusiones………………………………………………………………………..........................................18
V. Referencias bibliográficas ………………………………………………………..................................... 19
La evaluación por competencias y la calidad educativa en México.
El desarrollo de las competencias en el aprendizaje de las Matemáticas en la educación secundaria.
Jesús Enrique Polanco Loya
Prof. de secundaria, Ascensión, Chihuahua
- Presentación.
Al hablar con los alumnos de secundaria, muchos profesores no son bien recibidos en las pláticas de ellos e incluso algunos son rechazados totalmente de parte de los adolescentes, esto se da comúnmente aunque los maestros tengan en mente hablar de temas que no sean de la asignatura que les imparte pero los alumnos no le encuentran ningún sentido ya que les “caen mal” solo porque un profesor les da una materia que a ellos no les gusta.
Sin duda alguna este es el caso de la mayoría de los profesores que imparten la asignatura de Matemáticas, en donde los jóvenes de secundaria parece que están predeterminados a no gustarles o que prácticamente otras generaciones les han heredado ese mal hábito, y que difícilmente tienen buena relación con sus alumnos, en este caso, es muy difícil llevar a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Por otra parte, las competencias matemáticas que se evalúan, analizan y se pretende que los estudiantes de secundaria adquieran son:
- Resolver problemas de manera autónoma.
- Comunicar información matemática.
- Validar procedimientos y resultados.
- Manejar técnicas eficientemente.
Expresarse en una aproximación a los principios generales en los que se basa el nuevo paradigma organizativo de la educación los refiere Joan Mateo (2000: 8) cuando describe la evolución de los países europeos en relación a sus sistemas educativos; los principios generales dan soporte y explican la aparición de un nuevo paradigma organizativo son:
a) La primacía de las finalidades, que exige que las decisiones y la acción se orienten de una manera prioritaria conforme a la voluntad de alcanzar los objetivos establecidos, en todos los niveles del sistema, desde el aula hasta los niveles político-estratégicos.
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