Preescolar Angela Peruca

1.- EL JARDIN DE INFANTES COMO ESPACIO DE RELACIONES EDUCATIVAS

ESTA LECTURA NOS HABLA DE LOS NIÑOS ENTRE LOS TRES Y SEIS AÑOS DE EDAD, EL ESPACIO QUE TIENEN EN EL JARDIN DE NIÑOS, DONDE SE LES FACILITA EL CONTACTO CON MUNDOS AJENOS A ELLOS, AUNQUE ESTOS DIRECTAMENTE TRAEN CONSIGO SUS PROPIAS EXPERIENCIAS, DESDE SU ENTORNO FAMILIAR, YA SEAN MOTRICES, INTELECTUALES, Y PERCEPTIVAS, AYUDANDOLELE A CONOCER NUEVOS CAMPOS DE EXPERIENCIAS, AVENTURARSE A LAS FANTASIAS EN TERMINOS REALES Y NO NADAMAS IMAGINARIAS DONDE HASTA EL MOMENTO HA SIDO EXCLUIDOS DE SU HACER DIARIO.

EN EL JARDIN DE NIÑOS EL NIÑO SE ENCONTRARA CON AMBIENTES EXTRAÑOS, CON LA POSIBILIDAD DE LLEGAR A COMPRENDER ESTOS CAMPOS NUEVAS DE EXPERIENCIAS

ES VERDAD QUE CADA NIÑO REACCIONA DE DIFERENTES MANERAS YA SEA RECHAZANDO O ACEPTANDO ESTA NUEVA RELACION, YA QUE PARA ÉL ES UN MUNDO NUEVO, AL QUE NO ESTA ACOSTUMBRADO.

EXISTEN ASPECTOS QUE SE DAN EL JARDIN, YA QUE EXISTE QUIEN REGULA Y ORIENTA ESTAS CONDUCTAS, PERO DEJANDOLE EXPRESARSE, MANIFESTARSE EN SUS PROPIAS RELACIONES, DANDOLE INICIATIVA, EXPERIMENTADO SOBRE SUS PROPIAS ACTITUDES.

AL OBSERVARLOS, ATRAVES DE SUS MOVIMIENTOS, EXPRESIONES GESTOS INTENTAN CONTRUIR LA SITUACION, PARTICIPANDO, TENIENDO INICIATIVA PROPIA, LOGRANDO CON ELLO CREAR SU PROPIO ESPACIO, AUNQUE ALGUNOS NIÑOS NO LO LOGREN, YA QUE ESTOS AUN NO TIENEN SUS HABILIDADES Y CAPACIDADES TODAVIA MADURAS, AL IGUAL QUE SU COMUNICACIÓN.

ALGUNAS VECES DAMOS POR HECHO QUE UN CONTENIDO EDUCATIVO ES CAPAZ DE MOTIVAR Y ORIENTAR LAS CONDUCTAS DE LOS NIÑOS, PERO NO PRESTAMOS SUFICIENTE ATENCION DE LO PERCIBIDO POR EL NIÑO Y DE SUS PROPIAS EXPERIENCIAS.

LA CREATIVIDAD DEL AMBIENTE ESCOLAR, ESTIMULA LA PARTICIPACION DEL NIÑO, SUS LOGROS, Y ESTOS A LA VEZ HACEN QUE NOS CUESTIONEMOS PARA PLANTEARLES DIVERSAS ESTRATEGIAS NOVEDOSAS PARA OBTENER BUENOS RESULTADOS.

PARA EL NIÑO NO ES FACIL ADAPTARSE A ESTE ESPACIO YA QUE A PESAR DE CONTAR CON CIERTA HABILIDAD MOTRIZ, VERBAL Y MIMICA, SE LE PUEDE DIFICULTAR RELACIONARSE.

PARA ELLO NO TIENE QUE SER LAS COMUNICACIÓN UNA ESTRUCTURACION EN DONDE EL NIÑO DA EL MENSAJE, CODIGO, EMISION Y RECEPCION, YA QUE FALTA CONSIDERARSE SU MODO PERSONAL Y SU ACTITUD DE EMITIR Y RECIBIR MENSAJES. AUNQUE EXISTEN NIÑOS QUE ATRAVES DE CON SU COMPORTAMIENTO, MODO DE HABLARSE INCONGRUNTEMENTE, SEGÚN LA SITUACION, SE PUEDE CAPTAR LA MADURACION QUE TIENE EL NIÑO, EN EL PROCESO QUE VA DEL ACTUAR ENTRE OTROS Y EL INTERARCTUAR CON ELLO PARA PERMITIRSE CONSTRUIR SUS VERDADERASS Y PROPIAS RELACIONES INTERPERSONALES.

2.-ACTUAR ENTRE LOS OTROS, ACTUAR CON LOS OTROS.

EN EL JARDIN DE NIÑOS PUEDE EXISTIR ALGUNOS PEQUEÑOS, DEPENDIENDO DE ALGUNAS SITUACIONES, EL DIFICULTARSE LAS RELACIONES, SER RECHAZADAS O ACEPTADAS, EL AISLARSE DEL GRUPO, HACE QUE EXISTAN ASPECTOS DEL MODO DE ACTUAR Y REACCIONAR DEL NIÑO.POR EJEMPLO SE NOTAN VINCULOS DE DEPENDENCIA EMOTIVA CON SUS PADRES, CASA, ETC. QUE ESTAS LO TRANQUILICEN., DONDE NO PERCIBE REGLAS, PRIORIDADES, NO ADMITE SITUACIONES DADAS, ETC.

ES IMPORTANTE OBSERVAR AL NIÑO, SI ESTE BUSCA SEGURIDAD EN LA ESCUELA, SI ESTE TRATA DE RECURRIR A LUGARES DONDE EXISTEN MENOS INTERRELACIONES, Y NO TIENE QUE ASUMIR UN ROL.EXISTIENDO CON ELLO DIFERENTES DIFICULTATES EN LOS NIÑOS PRESENTADO, YA QUE POR EL HECHO DE ACTUAR EN EL AMBIENTE ESCOLAR, NO QUIERE DECIR QUE SE INTERELACIONAN CON LOS DEMAS. EXISTE OTRA DIMENSION LA EGOCENTRICA EN DONDE NO PERMITE INTERCAMBIOS SOCIALES, YA QUE ESTE TIENE LA PARTICULARIDAD DE PONERSE ENTRE LOS OTROS COMO SI LOS DEMAS NO EXISTIERAN PARA INTEGRARLOS O INTEGRARSE.

YA QUE EXISTE UNA GRAN DIFENCIA ENTRE EL NIÑO QUE ACTUA (ESTE TIENE UNA SECUENCIA ORIENTADA DE SUS ACCIONES, SE INTEGRA AL OTRO) Y EL QUE NO.

ES PARA EL NIÑO INTERCAMBIAR SU RELACION CON LOS OTROS TANTO COMO SUS COSAS, SITUACIONES IMPORTANTES PARA ÉL, DANDOSE COMO UN FIN EGOCENTRICO, PARA ESTE SE VA DESENVOLVIENDO POCO A POCO EN FORMAS POSITIVAS Y MADURAS, SIENDO EXPUESTAS EN EL ENTORNO FAMILIAR.SIENDO ESTE UN GRAN ESPACIO DE VIDA Y DE RELACIONES, COMPORTAMIENTOS, DISPONIBILIDAD DE LA EDUCADORA, PONEN AL NIÑO EN MEJORES CONDICIONES, OFRECIENDO UNA MANERA ADECUADA DE CONTRUIR

CONDUCTAS, IDEALES PARA OBTENER LOGROS DE ACUERDO CON LA SITUACION.

EL EGOCENTRISMO ES UN MODO DE ESTAR CON OTROS, INMADURO SI SE QUIERE VER ASI, DISTORSIONA LOS MENSAJES, LOS ANALIZA Y AUMENTA, SOLO DA PRIORIDAD AL SI.

LA CAPACIDAD DE EXPERESARSE CON HABILIDAD, TANTO EN EL LENGUAJE MIMICO-GESTUAL, PERMITE ESTRAER NIVELES DE COMUNICACIÓN.

YA QUE SON DIFERENTES EL EGOCENTRISTA, DE UNO CON LIMITANTES PERCEPTIVAS, DOMINIO DE SU PENSAMIENTO Y COMUNICACIÓN, PONIENDO A LOS OTROS EN UN PEQUEÑO CAMPO DE EXPRESION DEL SI.

EL SI EN LA COMUNICACION, SE DA POR EL USO ADECUADO DE SUS EXPRESIONES VERBALES Y NO VERBALES, SUS GESTOS, ACTITUDES, EXPLORATIVAS, CURIOSAS, MANIFESTACIONES DE SI MISMO, PREFERENCIAS, INTERESES, SU MODO DE SER, SENTIR Y ACTUAR QUE DEFINE Y MANIFIESTA SU IMAGEN DE OTROS. YA QUE POR MEDIO DE ESTOS SE LLEGA A RECONOCER ASI MISMO, AUNQUE ESTA PUEDE SER SELECTIVA O DIFERENCIADA.

EL NIÑO EXPRESA Y CONTRUYE SU SÍ, PROPIO Y PRINCIPAL. ESTE ES UN PROCESO DE IDENTIFICACION PARA LOGRAR CONTRUIR Y SUPERAR SU ESQUEMA.

3.-INTERACCIONES ADECUADAS, DISTORSIONADAS.

NO SIEMPRE LOS NIÑOS TIENEN USO ADECUADO DE SUS PALABRAS Y GESTOS, YA SEA ESTE POR UN RETRASO EVOLUTIVO DEL MISMO. DANDOSE EL CASO DE NIÑOS DEL TODO CAPACES, CON HABILIDADES COMUNICATIVAS, PERCEPTIVAS, INTELECTUAL Y EMOTIVAS, QUE PUEDEN PRESENTAR RELACIONES INADECUADAS, SIENDO UNA RELACION DONDE LE CUESTA INTERACTUAR CON LOS OTROS, DENOMINADA POR UNA FALSA COMUNICACIÓN.SURGIENDO TRES DIFERENTES SITUACIONES CARACTERIZADAS POR INTERACCIONES INADEACUADAS Y DISTORSIONADAS, ABRIENDO CON ELLO DIVERSAS POSIBILIDADES DE MADURACION EN LA SOCIABILIDAD DEL NIÑO.

ES NECESARIO QUE LA INTERVENCION PEDAGOGICA, LES FACILITE INTERCAMBIOS RELACIONALES, COMPROMETIENDOSE A UNA DISPOSICION AMISTOSA A ESTAR CON OTRO, A SUS MODALES, LO QUE SE ESPERA EN EL, SUS DIFICULTADES DE DESARROLLO Y PROMOVER LA CONSTRUCCION DE UN CONSENSO OPERATIVO; CONCEPTO DE E. GOFFMAN, QUE SUPONE LA PARTICIPACION DE MUCHOS EN LA REPRESENTACION DE UNO, DE MANERA DE LA INTERACCION IMPLICA LA CO-PARTICIPACION.SIENDO EL CONSENSO OPERATIVO UN PROCESO DEL SI, INCIERTO E INADECUADO, QUE PUEDE INNOVARSE POSITIVAMENTE EN UN JUEGO DE RELACIONES QUE RECIBE Y CONFIRMA MIENTRAS QUE SOSTIENE Y EXIGE SUS PROPIAS ADAPTACIONES. ES UN JUEGO DE TACTO FRENTE A TACTO, SIENDO UNA ESTRATEGIA DE CÓMO RELACIONAR EL SI DE LA SEGURIDAD QUE TIENE LA IMAGEN MIENTRAS QUE LOS OTROS LO ACEPTAN, Y ESTE NO SEA INCONGUENTE CON LO QUE DICE Y HACE, NO INHIBIENDO SU COMUNICACIÓN, AL CONTRARIO ASUMIR UNA CONDUCATA MEJOR, QUE

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