Privilegia la historia formativa, evitando el énfasis en la memorización de información y dando prioridad al análisis del pasado

ESTÁNDAR CURRICULAR: 

ENFOQUE: Privilegia la historia formativa, evitando el énfasis en la memorización de información y dando prioridad al análisis del pasado, así como a la comprensión de la organización y el funcionamiento de las sociedades en el presente.

Competencias: Comprensión del tiempo y del espacio históricos

 • Manejo de información histórica

• Formación de una conciencia histórica para la convivencia

CONTENIDO(S): La transformación de la monarquía española y las reformas de Nueva

España: La decadencia del poderío naval español y las reformas borbónicas.

Las reformas en Nueva España: nuevo estilo de gobierno,

división política, establecimiento del ejército y la apertura del comercio

Libre. 

Desigualdad social: Corporaciones y fueros. Las tensiones sociales

De la ciudad.

El crecimiento de las haciendas y los conflictos rurales.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Explica las causas y consecuencias de las reformas borbónicas.

• Explica la desigualdad social y política entre los distintos grupos de la Nueva España.

Sesión

DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

N° PAGS.LIBRO

No.1

No.2

No.3

No.4

LECCIÓN 5: LA CRISIS POLÍTICA.

INICIO:

Realizar la ACTIVIDAD 1: ITINERARIO Pág.88

Reflexiona y escribe en tu cuaderno:

¿Por qué consideras que la situación de Nueva España al final del siglo XVIII indicaba que se avecinaba un cambio?

¿Qué grupos parecían tener razones para buscar ese cambio?

DESARROLLO: EN RUTA.

El profesor desarrollará y explicará el tema – Ideas ilustradas en las posesiones españolas en América, la invasión Francesa de España – al finalizar dictar un resumen.

CIERRE:

Comentar con el grupo la ACTIVIDAD 2: BITÁCORA Pág. 89 que se dejó de tarea.

INICIO:

EL CRIOLLISMO Y EL ANHELO DE AUTONOMIA.

EL GOLPE DE ESTADO DE LOS PENINSULARES.

El profesor desarrollará y explicará los temas-Uno de los sectores descontentos, otro sector intentaba mantenerse en el poder- dictar notas.

DESARROLLO:

Realizar la ACTIVIDAD 3: BITÁCORA. Pág. 91

Formar equipos de 5 integrantes, leer el texto y anotarlo en su cuaderno.

Analicen cada caso y consideren, desde el punto de vista de los criollos, cuáles se cumplían entre 1808 y 1810. Anótalos y argumenten en su cuaderno.

CIERRE:

Compartir sus anotaciones con los demás equipos del grupo.

INICIO:

CONSPIRACIONES E INSURRECCIONES DE 1810.

El profesor explicará el tema – Un primer intento de Independencia – dictar resumen.

DESARROLLO:

Realizar la ACTIVIDAD 4: ARRIBO A LA ESTACIÓN. Pág. 93

“LAS CAUSAS DEL INICIO DE LA LUCHA POR LA INDEPENDENCIA”

CIERRE:

Compartir con el grupo la actividad realizada.

LECCIÓN 6: HACIA LA INDEPENDENCIA.

INICIO:

Realizar la ACTIVIDAD 1: ITINERARIO. Pág. 94

Recuerda , menciona y anota en tu cuaderno:

¿Cuáles son los nombres de los Insurgentes más notables?

¿Qué entidades del país llevan su nombre?

¿Cuáles calles de tu comunidad les han dedicado?

DESARROLLO:

INSURGENTES Y REALISTAS EN EL MOVIMIENTO DE INDEPENDENCIA.

EL PENSAMIENTO SOCIAL DE LOS INSURGENTES.

El profesor desarrollará y explicará los temas – Dos bandos protagonizaron las guerras, las demandas de cambio no podían esperar – dictar resumen.

CIERRE:

Realizar la ACTIVIDAD 2: BITÁCORA. Pág. 96

Lee y responde en tu cuaderno.

Formar equipos de 5 integrantes y plantear preguntas sobre cada uno de los artículos de los “SENTIMIENTOS DE LA NACIÓN (1813)” que se encuentran en tu libro.

Compartir con los demás equipos la actividad.

Págs. 88-89

Págs. 90-91

Págs. 92-93

Págs. 94-96

RECURSOS MATERIALES

Proyector.

Lao top.

Cuaderno.

Pizarrón.

Marcadores.

EVALUACIÓN

Actitud y disposición al trabajo.

Cuaderno.

Trabajo en clase.

Participación.

PRODUCTOS

Cuestionarios.

Resúmenes.

Investigaciones.

TAREA:

10.- Investiga la biografía de José Antonio Álzate y Francisco Xavier Clavijero.

11.- Investiga ¿Cuál fue el primer movimiento de Independencia de México.