Problematica Social Contemporanea Fines 2

PROYECTO PEDAGÓGICO FinEs 2

Problemática Social Contemporánea

3º Año

Profesor: Juan Ignacio Bakur

Año 2014

Plan Finalidad Secundaria FinEs 2

PROYECTO PEDAGÓGICO

Asignatura: Problemática Social Contemporánea

Apellido y Nombre: Bakur Juan Ignacio

Email: nachobakur@gmail.com

Celular: 11-6168-5037

I. Fundamentación Pedagógica:

En este espacio curricular, correspondiente a la materia Problemática Social Contemporánea se desarrollan temas relacionados con diferentes problemáticas que preocupan a las sociedades en la actualidad.

Para ello, se presenta información relacionada con los procesos históricos y análisis de

diferentes factores que determinan que ciertos fenómenos constituyan realidades conflictivas para el mundo contemporáneo.

II. Objetivo:

Se espera que durante el proceso de aprendizaje de este espacio curricular, el alumno logre:

 Conocer aspectos generales de los principales problemas que afectan al mundo

contemporáneo.

 Comprender y establecer relaciones entre los distintos factores constituyentes y

determinantes de la dinámica mundial.

 Valorar los aportes del conocimiento histórico para abordar el estudio del mundo contemporáneo

III. Contenidos a Desarrollar:

Unidad 1: Globalización

El siglo XX. La globalización. El proceso económico los procesos de integración: la

regionalización. Las ciudades globales. Los intercambios comerciales en la economía global

Unidad 2: Trabajo

Algunos comentarios sobre el concepto de trabajo. Breve reseña de la historia del trabajo. La transición del feudalismo al capitalismo. Trabajo y globalización.

Unidad 3: Medio Ambiente

El hombre y el ambiente. Los grandes temas de la crisis ecológica mundial: las biotecnologías, el

problema del agua, El problema de la alimentación, la ola de calor sobre el planeta.

Unidad 4: Regionalismo.

ALCA y MERCOSUR algunos datos sobre la situación de América Latina. Establecimiento y aspectos generales del MERCOSUR. Área de Libre Comercio de las América (ALCA). Historia y controversias

Unidad 5: Sistemas Políticos actuales

Poder político y participación restringida. Organizaciones Sociales y necesidades populares. Corrupción y factores de poder. Irrupción de grupos xenófobos.

¿El fin de las ideologías?

Unidad 6:Violencia y Marginalidad

Drogadependencia. SIDA. Delincuencia. - Discriminación.- Niñez (abandonada)

Ancianidad (desprotegida)

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

 Establecer relaciones entre fenómenos y procesos políticos, económicos, culturales, ecológicos y sociales.

 Desarrollar explicaciones y argumentaciones conducentes al sostenimiento de las ideas personales.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

 Reconocer la importancia del acceso a la información para construir el propio conocimiento del mundo.

 Valorar el conocimiento histórico como elemento fundamental para la comprensión de la realidad actual.

 Desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo frente al discurso de los medios de comunicación respecto de los conflictos que afectan a la sociedad contemporánea

IV. Propuesta de Diagnóstico:

Historia permite desarrollar una propuesta de diagnóstico la cual se basa en el seguimiento de todos los aspectos de los estudiantes. Se llevará a cabo una evaluación diagnóstica la cual se focalizará en los contenidos de la materia con el fin de poder “diagnosticar” cuáles son los contenidos más fuertes en cada estudiante y cuales se deben reforzar. Esta evaluación diagnostica será llevada a cabo de manera individual y grupal, para llevar un proceso de evaluación continuo de los estudiantes. Se tendrá en cuenta el proceso de desarrollo de cada alumno y alumna, la construcción grupal y colectiva, el grado de solidaridad entre los mismos estudiantes, edad promedio de los estudiantes, motivo por el que decidieron estudiar, problemas sociales más frecuentes, nivel general de conocimientos.

V. Estrategias Didácticas:

La materia, será abordada desde la concepción y metodología de la Educación Popular, entendiendo que todos tenemos saberes para compartir y aprender de los otros. El conocimiento es un proceso colectivo, y para que podamos desarrollarlo trabajaremos fuertemente en la creación de la Comunidad de Aprendizaje. Esto es, la generación de un espacio que permita un diálogo fluido entre los participantes, para poder compartir los saberes, preguntas, reflexiones, debates y propuestas. A través de un dialogo continuo con los estudiantes se conocerá sus necesidades de aprendizaje e iniciará un proceso que les permita desarrollar sus capacidades; además, se diseñará el plan de trabajo a desarrollar y tendrá a su cargo el seguimiento y evaluación del mismo.

VI. Propuestas de Actividades para el Estudiante:

Como complemento del trabajo teórico y de análisis a desarrollar en el aula, identificaremos prácticas de Historia en la vida cotidiana, desarrollando actividades de análisis y comprensión mediante el acompañamiento y sistematización de experiencias en clave de Historia.

VII. Propuestas de Actividades del Docente:

Se presentaran exposiciones-debates en donde se ayudará, guiará y acompañará a los estudiantes a desarrollar la actividad lo que podría ayudar a fortalecer y desarrollar el autoestima, lo que incrementa la confianza en sus propias posibilidades.

Los contenidos de la materia Historia son disparadores que desarrollan a los estudiantes y procura liberar la mente del estudiante de los límites de la experiencia cotidiana.

Se abogará por la actividad y la participación de los alumnos en el propio proceso de aprendizaje, yendo de lo conocido a lo desconocido, partiendo de la experiencia concreta del educando. Lo que se propone en esta materia es liberar a los estudiantes de la rutina propia de la escolarización, a través de, como por ejemplo, juegos de roles con el objetivo de que ellos reflexionen.

VIII. Propuesta de Seguimiento del proceso del estudiante:

El método de seguimientos tiene en cuenta la reflexión de los estudiantes, el trabajo en grupo, su evolución

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