Producto 25 Literacidad

trayecto formativo: literacidad

“ESTRATEGIA DE APOYO A LOS ALUMNOS EN EL RETO PISA”

ÁMBITO: Literatura

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Escribir cartas personales a familiares y amigos

TIPO DE TEXTO: Argumentativo

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION

• Comunica ideas, sentimientos y sucesos a otros a través de cartas.

• Identifica palabras y expresiones que indican tiempo y espacio en las cartas personales.

• Conoce la estructura de los datos de las direcciones postales.

• Adapta el lenguaje para dirigirse a destinatarios conocidos.

• Palabras y expresiones que denotan tiempo y espacio en las cartas personales a partir de la fecha de la carta y los datos del remitente.

• Producción de textos escritos considerando el destinatario potencial.

• Estructura de datos de las direcciones del destinatario y remitente.

• Información necesaria para la interpretación de las cartas personales (nombres, tiempo y lugar).

• Ortografía y puntuación convencionales.

• Uso de deícticos (aquí, allá, acá, ahí, etcétera).

ACTIVIDADES

INICIO:

• Platicar acerca de cómo nos podemos comunicar cuándo estamos lejos de alguien.

• Anotar en una hoja que entienden sobre las cartas: ¿cómo son?, ¿qué contienen?, ¿Qué tipos de cartas conocen?.

• A través de una lluvia de ideas anotar en el pizarrón los elementos que debe llevar una carta.

• Leer una carta postal.

DESARROLLO:

• Explicar los datos que debe llevar una carta.

• Elaborar una carta a un amigo.

• Meter a un sobre la carta y anotar en el sobre los datos de quien la manda y para quién va dirigida.

• Utilizar adecuadamente el tiempo en el que está expresado el mensaje.

• Conocer el uso de palabras y expresiones que sirvan para designarlos: aquí, allá, ayer, en ese lugar, después, antes, mañana, etc.

• Identificar qué tipo de relación interpersonal existe entre el que escribe y el destinatario, con el fin de adaptar el lenguaje.

• Hacer el borrador una carta a un familiar que se encuentre lejos, con los elementos que debe llevar, (si no hay un familiar lejos inventar los datos).

CIERRE:

• Pasar en limpio la carta y leerla ante el grupo parar los textos.

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN

• Carta

...