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ACTIVIDAD 41

(PRODUCTO 1)

De manera individual revise cada una de las situaciones de evaluación en el aula que se describen. Formen pequeños equipos de trabajo con el siguiente criterio:

1.- Docentes frente a grupo

2.-Docentes que trabajan en actividades de apoyo a la docencia (directores, supervisores, ATP´s, otros)

Los docentes frente a grupo respondan:

• ¿Qué aspectos con relación a la evaluación reconoce en cada una de las situaciones descritas?

• ¿En qué sentido cada una de las prácticas descritas permiten:

a) Estimular el trabajo del aula

Situación 1: No lo estimula, al contrario, es muy rígido.

Situación 2: Se utiliza la lectura como recurso, pero no es del todo estimulante.

Situación 3: Sí lo estimula, le da la libertad de aprender a su propio ritmo, hay participación individual y grupal.

b) Aprender de los errores

Situación 1: No da pauta para aprender de sus errores.

Situación 2: No les permite aprender de sus errores, a pesar de que las preguntas eran abiertas.

Situación 3: El maestro los alienta para que se esfuercen en mejorar, pero no le permitió al alumno que aprendiera de su error.

c) Establecer modelos cerrados de evaluación

Situación 1: Solicita las respuestas precisas, aunque las preguntas son abiertas.

Situación 2: Es tajante hasta con la ortografía de las respuestas y las quiere muy precisas.

Situación 3: Da varias maneras de resolver los problemas, pero él propone la actividad y sí establece modelos cerrados de evaluación

d) Implicar a los alumnos en su proceso de aprendizaje

Situación 1: No.

Situación 2: No.

Situación 3: Hay más participación que en las situaciones anteriores, pero no hay mucha implicación. El maestro está en el proceso de evaluación, ya que reconoce que necesita poner más atención y observar más detenidamente el proceso de los alumnos.

Las evaluaciones se realizan al final de las actividades. En la tercera situación no se terminó el proceso del niño, sólo se le presentan las bases. Las situaciones van en orden progresivo. Cada uno de nosotros, definitivamente hemos estado en cada una de las situaciones anteriores.

Los docentes que realizan actividades de apoyo respondan:

a) ¿Qué opina sobre las acciones de evaluación descritas?

Son inconclusas, autoritarias, unidireccionales.

b) ¿Cuáles son los riesgos que advierte en estas prácticas?

Apatía del alumno por aprender, aprendizajes superficiales, la pérdida de objetivos de la evaluación respecto al aprendizaje de los alumnos y por tanto desfase del docente en la reorientación de las prácticas educativas vividas en el aula.

c) ¿Qué acciones ha desarrollado en su sector o zona para apoyar otros tipos de prácticas de evaluación?

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