Profesora En Educacion Juridica

RESUMEN PARA EL 1ER. EXAMEN PARCIAL-CUADRO COMPARATIVO DE AUTORES

MERIEU – PINEAU – TRILLA

MERIEU

EXIGENCIAS DE LA REVOLUCIÓN COPERNICANA:

PINEAU

PIEZAS QUE SE FUERON ENSAMBLANDO

PARA GENERAR LA ESCUELA:

TRILLA

CARACTERIZACIÓN

DE LA ESCUELA:

1-Renunciar a convertir la relación de filiación en una relación de causalidad o posesión.

2-Lo normal en educación es que la cosa no funcione, es inevitable que alguien se resista a aquel que lo quiere fabricar. Asimismo, educar es negarse a caer en la lógica de la exclusión o el enfrentamiento.

3-La transmisión de saberes y conocimientos no se realiza nunca de modo mecánico, no es duplicación de idénticos. Supone una reconstrucción.

4-Solo el sujeto pude decidir aprender, es una decisión personal para superar lo que viene dado, y subvertir las previsiones y definiciones, que el entorno y el mismo tienen tendencia a encerrarle.

5-Creación de espacios de seguridad como marco posible para el aprendizaje, en los que un sujeto pueda atreverse a hacer algo que no sabe, para aprender a hacerlo.

6-Inscribir en el seno de toda actividad educativa, la cuestión de la autonomía del sujeto. La autonomía se adquiere cuando una persona se apropia de un saber lo hace suyo lo reutiliza y lo reinvierte en otra parte.

7-La insostenible ligereza de la pedagogía, no se puede construir este sistema dentro de un campo teórico de certidumbres, dado que el hombre admite su no poder sobre el otro, dado que cada encuentro educativo es singular y que el pedagogo, no actúa más que sobre las condiciones que le permiten a aquel que educa actuar por si mismo.

1-Homología entre la escolarización y otros procesos educativos. La escuela se impuso sobre otras formas educativas presentes, y logró volverse sinónimo de educación, subordinando al resto de las prácticas educativas.

2-Matriz eclesiástica. La escuela hereda del monasterio su condición de espacio educativo total, la totalidad de los hechos que se desarrollan son potencialmente educativos.

3-Regulación artificial. La regulación de las tareas dentro de la escuela, responden a criterios propios. Por ejemplo, normas disciplinarias o calendario escolar, igual para todo el sistema.

3-Uso especifico del espacio y el tiempo. La escuela diferencia los espacios destinados al trabajo y al juego, a los docentes y a los alumnos, y define ciertos momentos, días y épocas, como más aptos para la enseñanza, los dosifica en el tiempo y les señala ritmos y alternancias.

4-Pertenencia a un sistema mayor. La escuela está dentro de un sistema educativo y no funciona aislada.

5-Fenómeno colectivo. Rinde más un maestro que trabaja al mismo tiempo con un grupo de alumnos, que aquel que lo hace de a uno a la vez.

6-Constitución del campo pedagógico y su reducción a lo escolar. El cómo enseñar se vuelve objeto de una nueva disciplina, la pedagogía.

7-Formación de un cuerpo de especialistas dotados de tecnologías especificas. Los docentes como técnicos de saberes, tenencia monopólica de saberes específicos, quienes fueron moldeados en instituciones específicas dentro del sistema educativo.

8-El docente como ejemplo de conducta. Maestro como modelo a seguir aun fuera de la escuela, perdiendo su vida privada, que quedó convertida en pública y expuesta a sanciones laborales. Importancia de su accionar.

9-Especial definición de la infancia. Se construyó un sujeto pedagógico, el alumno, y se lo volvió sinónimo del infante normal, y la totalidad de su vida fue escolarizada. Educar fue completar al niño para volverlo adulto.

10-Establecimiento de una relación inmodificablemente asimétrica entre docente y alumno. Docente y alumno son las únicas posiciones de sujetos posibles. Docente es el portador de lo que no porta el alumno, quien será siempre menor, respecto del otro miembro de la díada. La desigualdad es la única

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