Propuesta de educación inclusiva

Índice.

Introducción………………………………………………………………..3

Propuesta de educación inclusiva………………………………………4

Acciones…………………………………………………………………...5

Introducción.

Dentro del presente trabajo se plantea una propuesta en donde se buscan estrategias para incluir a  alumnos que presentan un rezago en su aprendizaje, que marca diferencias entre el resto del grupo, el propósito es lograr una integración sin marcar limitantes entre ellos. Después de haber realizado un análisis dentro del grupo de trabajo, se llego a la conclusión  de establecer acciones que ayuden a los alumnos que presentan dificultades para la lecto-escritura, de manera que se establezca una  regularización que les permita  disfrutar del proceso sin sentirse etiquetados.

La inclusión se refiere al aprendizaje y la participación de todos los estudiantes vulnerables de ser sujetos de exclusión, no sólo aquellos con discapacidad o etiquetados como “con Necesidades Educativas Especiales”.  La inclusión se refiere al desarrollo de las escuelas tanto del personal como del  alumnado. La preocupación por superar las barreras para el acceso y la participación de un alumno en particular puede servir para revelar las limitaciones más generales de la escuela a la hora de atender a la diversidad de su alumnado.

Atender la diversidad a la par que los demás alumnos, permite crear un ambiente de cordialidad y apoyo entre ellos, esto nos permitirá una mejor relación entre los que integran el grupo.  

Propuesta de educación inclusiva

La Escuela Primaria  Enrique Laubscher de la comunidad de Ixmaloyuca del municipio de Zongolica Ver.,  es de organización unitaria del sistema estatal,  cuenta con una matrícula de 21 alumnos, 17 alumnas y 4 alumnos, con el diagnostico realizado de los alumnos se encontró que  el 40% de los alumnos tienen una lectura fluida y comprenden lo que leen de acuerdo al grado que cursan pero el otro 60% presenta dificultades con la fluidez así como la utilización de la ortografía convencional y la redacción de textos coherentes que los ayuden a interpretar su lenguaje escrito .

La problemática que se encontró con el diagnostico, es que el 64.6% del  alumnado de la escuela,  no al alcanzado un nivel adecuado en la escritura y lectura de texto de acuerdo al grado que se encuentran, tienen deficiencia en la ortografía convencional, en la redacción de texto propios  y en la comprensión de lo  que leen.

OBJETIVO

Lograr que  los alumnos mejoren su redacción utilizando la ortografía convencional y comprendan los textos leídos para alcanzar los aprendizajes esperados de las demás asignaturas, evitando así su rezago del resto del grupo.

Metas

Que el 90% de los alumnos se regularicen durante el ciclo escolar 2016-2017en el adecuado uso de la escritura utilizando la ortografía convencional, una redacción coherente  que los ayude a comprender los textos que leen.

Que el 100% de los   alumnos se regularicen en el ciclo escolar 2016-2017 realizando una lectura fluida que les permita comprender los textos que leen  e interpretar  el lenguaje escrito.

Acciones:

• Realizar actividades diferenciadas en la asignatura de español dirigidas a atender  la lectoescritura.

• Programar un taller de escritura de textos libres con la ayuda de las portadas de los libros de la biblioteca.

• Implementar un buzón de cartas en donde cada alumno escribirá una  a un amigo secreto de la escuela.

• Implementar la utilización de  un diario  personal por alumno en donde plasmaran sus actividades diarias.

• Redacción y exposición de poemas de su propia autoría.

• Realizar un café literario de textos de su interés.

• Interpretación de obras de teatro de relatos históricos.

• Concurso de trabalenguas.

• Lectura en voz alta de textos cortos.

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