Propuestas Para Matematica Y Lengua

MATEMÁTICA: JUEGOS REGLADOS PARA TRABAJAR LAS FUNCIONES DEL NÚMERO.

Bloque 2: Las Funciones del Número.

Función: El número como memoria de cantidad.

Don Bocón (Juego de emboque para espacio amplio)

Elementos necesarios: Caja con una perforación grande, pelotitas livianas (de papel, plásticas o tela).

Explicación del juego: El juego consiste en hacer puntería a la caja embocando la mayor cantidad de pelotas posible. Gana el niño o equipo que haya embocado más.

Consideraciones didácticas: Las reglas del juego se pueden variar estableciendo así diferentes problemas. En un comienzo simplemente se jugará a grupo total durante un tiempo establecido anteriormente y se determinará cuántas pelotitas se embocaron y cuántas no.

También se puede jugar hasta que no quede ninguna sin embocar y hacer comparaciones cuantitativas entre las cantidades embocadas en los diferentes "bocones" o en las distintas rondas o partidas.

Entonces... con la modificación de las reglas varían, a veces, los problemas a resolver y se trabajan distintos contenidos.

Intervenciones posibles: ¿Cuántas pelotitas embocaron?, ¿Qué pueden hacer para averiguarlo? ¿Dónde hay más pelotas, en la caja o en el piso del patio?, ¿Cuántas quedaron sin embocar?, Las tenemos que sacar para seguir jugando porque no alcanzan para los otros compañeros o para otra ronda ¿Qué pueden hacer para acordarse cuántas embocaron hasta ahora?

Más juegos de puntería con similares intervenciones

-Tumbalatas (latas vacías y pelotas de tela)

-Bolos (bolos o botellas plásticas rellenas con arena y una pelota medianamente pesada)

-Ensartar botellas (botellas plásticas rellenas con arena, aros que se pueden fabricar con trozos de manguera)

Rescate magnético (Juego para la mesa o el piso)

Elementos necesarios: Pecesitos de goma eva con imanes, una caña para cada jugador con un metal para atraer los imanes.

Explicación del juego: El juego consiste en "rescatar" los peces de aguas contaminadas y trasladarlos a aguas "limpias". Gana el jugador que haya rescatado más peces.

Intervenciones posibles: ¿Cuántos peces rescataron?, ¿Cuántos quedaron sin rescatar?, ¿Cuántos rojos rescataron? ¿Cuántos amarillos?

El semillero (Juego de mesa)

Elementos necesarios: Un dado con constelaciones de puntos, fichas suficientes para los jugadores.

Explicación del juego: Se coloca una bolsita llena de fichas en el centro de la mesa y los niños por turno tiran el dado. Cada jugador saca la cantidad de fichas que indica el dado y luego de, por ejemplo, tres vueltas, se comparan las cantidades totales de cada jugador. Gana el que haya juntado más fichas.

Intervenciones posibles: ¿Qué cantidad indica el dado?, ¿Cuántas fichas hay que tomar?, ¿Cuántas fichas reunió cada jugador?, ¿Quién tiene más?

La casita robada (Juego de naipes)

Intervenciones posibles: ¿Qué cantidad de elementos tiene esta carta?, ¿Hay otra que tenga la misma cantidad?, ¿Cuántas cartas reunió cada jugador? ¿Quién reunió más?

Función: El número como memoria de posición.

El caramelo escondido (Juego de mesa)

Elementos necesarios: Cinco vasitos iguales, varios caramelos.

Explicación del juego: Se colocan los cinco vasitos boca abajo formando una hilera. Se le pide a un niño que cierre los ojos y otro compañero esconde un caramelo debajo de alguno de los vasos. El primer jugador tiene que adivinar en qué lugar está el caramelo, pero "está prohibido" señalar con el dedo el supuesto vaso. El jugador puede expresarse con términos como: "Está debajo del tercer vaso". Si adivina se lleva el caramelo de premio.

Intervenciones posibles: ¿En qué lugar está el caramelo?, ¿Cómo se llama el lugar siguiente?

Juegos de pistas o recorridos

Elementos necesarios: Un tablero con un recorrido de veinte casillas para cada jugador o un tablero gigante para todos, un dado con constelaciones de puntos (el dado tradicional), una ficha para cada jugador.

Explicación del juego: Cada jugador por turno arroja el dado y adelanta con su ficha la cantidad de casillas que este indica.

Consideraciones didácticas: Estos juegos permiten trabajar las posiciones numéricas durante varios momentos de su desarrollo. En un comienzo se puede determinar el orden de los turnos; durante la partida los niños pueden designar las posiciones de los jugadores, o sea quién va primero, segundo, etc. y cuales son las transformaciones que afectan la cardinalidad (pues estas posiciones varían a lo largo de la partida). Finalmente se define el orden de llegada de los jugadores.

Intervenciones posibles: ¿Quién va primero?, ¿Quién va segundo?, ¿Quién va tercero?, Después de avanzar con el dado... Y ahora ¿Seguís estando en primer lugar?

Función: El número para calcular.

Parejas diez (Juego de naipes)

Elementos necesarios: Veinte cartas con cantidades del tres al siete de cuatro palos.

Explicación del juego: El juego consiste en colocar las cartas boca abajo. Los jugadores por turno dan vuelta dos cartas, si estas suman diez el jugador se las lleva, si no las da vuelta colocándolas otra vez en el mismo lugar. El juego termina cuando ya no quedan más cartas. Gana el jugador que haya reunido más.

Intervenciones posibles: ¿Qué pueden hacer para saber si estas dos cartas suman diez?, ¿Alguien lo hace de otra manera?, Si sacaste un tres ¿Qué número tenés que levantar para juntar diez?

Sumando con el dominó (Juego de mesa)

Elementos necesarios: Un juego de dominó tradicional con constelaciones de puntos.

Explicación del juego: El juego consiste en combinar las fichas de manera tal que la suma de ambas cantidades sumen siete. Se pueden elegir otros totales para sumar las mitades. El juego finaliza cuando ya no se pueden colocar más fichas. Gana el jugador que se quede con menos cantidad.

Intervenciones posibles: ¿Qué ficha le tenés que agregar a este dos para sumar siete?, Si le agregás a esta ficha que tiene tres puntos una que tiene cuatro ¿Cuánto sumás?

La doble guerra (Juego de naipes)

Elementos necesarios: Un mazo de cartas de cuatro palos con cantidades hasta diez o doce.

Explicación del juego: Se reparten todas las cartas entre dos jugadores.

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