Proyect el circo nivel inicial

PROYECTO DE INICIO

EL CIRCO DEL JARDIN 933

Jardín 933 ENSAM
sección: sala amarilla tm y t.t 3 A y 3 C

Docente: Romero Natalia y Zumbo Romanela

FRECUENCIA:  2 o 3 veces por semana

FUNDAMENTACION: El circo es un mundo mágico para los niños y niñas por lo tanto, las diferentes prácticas circenses que se realizan en él, dan la oportunidad de trabajar diferentes aspectos como por ejemplo: las habilidades motrices, las capacidades coordinativas, las capacidades perceptivo-motrices, la creatividad y la expresión. Además se pensó este proyecto luego de atravesar  2 años de pandemia y observar la realidad de que muchos niños no conocen porque este encierro no lo permitió. Revalorizar la importancia de las manifestaciones lúdicas que posibilitaran a nuestros niños crear, imaginar socializar y disfrutar.

El juego será clave para aprender y estimular el desarrollo físico, intelectual y sensorial

DURACION: 1 mes

PROPOSITOS:

• Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para aprender, y expresar pensamientos, sentimientos y emociones.
• Ofrecer variadas experiencias de juego mediante las cuales los niños puedan conocerse a sí mismos, a los demás y al mundo que los rodea, desplegar su iniciativa, y ser cada vez más independientes.

EXPERIENCIAS/ÀMBITO: *Experiencias de descubrimiento del entorno- de comunicación

CAPACIDADES: *Aprender a aprender –trabajo con otros – comunicación

FORMAS DE ENSEÑAR:  *Mirar/observar – acompañar con la palabra

PRODUCTO: función del circo

· Armado del circo 933 para la comunidad educativa

Las primeras secciones: payasos

Segunda secciones: equilibristas y malabaristas

Terceras secciones: magos y bailarinas

OBJETIVOS:

• Que los niños puedan ampliar y enriquecer su conocimiento acerca del circo y las prácticas que allí se realizan.
• Que logren expresarse y formar vínculos tanto con los docentes como con sus pares.

CONTENIDOS:

El ambiente natural y social

Reconocimiento de algunos aspectos de la vida social: las instituciones y los trabajos.

• Reconocimiento de la función que cumple el circo con los intereses y los deseos de las personas.
• Reconocimiento de las relaciones entre los trabajos y la capacitación que requieren, los elementos   que necesitan y la organización del espacio.

Formación personal y social

Integración al grupo, a la institución, al contexto

• Creación y/o aceptación de normas, pautas y límites.

Comunicación afectiva-efectiva

      •       construir estrategias y habilidades para la regulación emocional

Matemática:

Sistema de numeración y número:

     • leer y comparar escrituras numéricas

      •Afianzar el uso del conteo para repartir, reunir y partir

El juego

Juego dramático:

• asunción de diferentes roles, sostenimientos de los mismos y su variación.
• Anticipación de las escenas a dramatizar, de los materiales, del espacio, de la temática inicial.
• Organización del espacio de juego.

Practicas del lenguaje

Leer,  escuchar, leer y comentar diversas de textos en situaciones sociales

• Lenguaje oral (diálogos genuinos que posibiliten preguntar, escuchar, conversar).
• Escuchar a los compañeros y a los adultos por periodos cada vez más largos.
• Relacionar lo que se escucha con las propias experiencias.

Escribir y dictar diversidad de textos en situaciones sociales

       • planificar el texto que va a escribir con autonomía creciente

Literatura:

Apreciar, textos literarios

       •Escuchar narrar y leer relatos y cuentos variados

      •Escuchar y jugar con rimas y adivinanzas

Educación artística:

Procedimientos compositivos de los elementos plástico-visuales

       • Elaborar un producto visual que dé cuenta de la aplicación de saberes aprendidos

Expresión corporal

El movimiento y el tiempo

• Exploración de los movimientos del cuerpo.
• Exploración del espacio
• Exploración del vínculo en la interacción con los otros y con los objetos.

Teatro

• Representar diferentes roles utilizando distintos recursos expresivos-dramáticos

INDICADORES DE AVANCE:

• la participación en los juegos, la posibilidad de asumir diferentes roles.
• La aceptación de normas.
• El reconocimiento de la función del circo con los intereses de las personas.
• la participación en conversaciones adecuando su intervención.
• el uso y el manejo correcto de herramientas y materiales
• la actitud frente a la observación de imágenes (intereses, preferencias).
• El entusiasmo por la actividad y la forma en que lo manifiesta.

ITINERARIO DE ACTIVIDADES:

• La docente presentara el títere de un payaso y realizara diferentes preguntas (indagando los conocimientos previos de los niños): ¿alguien vio alguna vez un payaso?, ¿Qué hace?, ¿dónde lo podemos encontrar?, ¿algunos de ustedes fue al circo?, ¿Cómo piensan que es?, ¿Qué podemos encontrar en ese lugar?, ¿hay animales?, etc.

Se realizará un registro en un papel afiche que quedará expuesto en la sala.

• La docente mostrara imágenes de un circo, les dirá a los niños que las observen con atención y cuenten lo que observan en ellas (payasos, malabaristas, acróbatas, elementos que utilizan, el espacio, etc.). Se realizará un registro y las imágenes quedaran colocadas en los paneles.
•  Se Registra a través del dictado al docente los materiales y los personajes que necesitamos para jugar.
• Los niños/a juegan a disfrazarse  de actores circenses. (se pedirá prendas de vestir y accesorios a las familias).
•  Los niños/a Juegan a realizar  trucos de magia (esconder cosas en la galera, vaso y pelotita)
• Los niños/a observaran videos de trucos de magia y a través de una nota se pedida información a las familias si conocen algún truco sencillo de magia
• Se realizarán rondas de intercambio para que cada niño pueda expresar sus conocimientos acerca del circo, contando sus propias experiencias o realizando preguntas que sean de su interés.
• Mirarán un video del circo y luego se conversará sobre lo observado. Registramos lo observado a través del dictado al docente.
• La docente leerá “soy un circo” de García Sánchez y Pacheco, entre otros.
• La docente leerá chistes que cuentan los payasos.
•  Se comienza a realizar la ambientación del circo (banderines, bonetes, corbatas moños)
• Los niños/a realizan los carteles para el juego del circo (por dictado al docente y escritura por sí mismo.
• Los niños /as confeccionan los  elementos para realizar malabares con material de desecho  papeles, medias, botellas, etc.
• Realizamos mímicas, imitando movimientos en parejas.
• Se realiza diferentes expresiones corporales (armado de circuito, plano elevado ,etc para realizar las diferentes expresiones que realizan los actores del circo)
• Con ayuda de elementos de los profes especiales se realizan juegos con sogas para ser equilibristas, caminar sobre un banco para hacer equilibrio, jugar con pelotas de colores (las de pelotero) para comenzar a practicar malabares, con los aros se realizara el hula hula y otros movimientos como hacen las bailarinas del circo.
• Juegos con diferentes elementos para explorar las posibilidades: globos, elásticos, sogas, varillas con platos de equilibrios, pelotas con malabares, etc.
• Juego de emboque con pantalones de payaso.
• Expresión corporal con cintas y varilla.
• Los niños/a realizan folletos de invitación a toda la comunidad para que vengan a conocer el circo del jardín 933
• Los niños/a realizan los precios para la venta de pochoclos y tutucas que se llevara a cabo el día del cierre

Estrategias didácticas

· Uso de preguntas problematizadoras:

· Trabajo grupal.

· Coordinación de conversaciones grupales.

· Entrevistas a artistas de circo.

· Observación de las fotografías de circos.

· Encuestas.

· Planteo de situaciones problemáticas.

· Puesta en común. Socialización de los saberes, sistematización de la información.

...