Proyecto 2 III Bimestre

ASIGNATURA:

ESPAÑOL PROYECTO: LEER Y ESCRIBIR POEMAS PROPÓSITO:

BLOQUE: III AMBITO: LITERATURA PERIODO DE REALIZACION: DEL 21 DE ENERO AL 1 DE FEBRERO DE 2013

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Identifica algunos de los recursos literarios de la poesía.

• Distingue entre el significado literal y figurado en palabras o frases de un poema.

• Identifica los temas de un poema y reconoce los sentimientos involucrados.

• Muestra interés y sensibilidad al leer y escribir poemas.

PROPÓSITOS DE REFLEXIÓN Y PRÁCTICA. ACTIVIDADES

Comprensión e interpretación

• Sentido literal y figurado de las palabras o frases en un poema.

• Sentimientos que provoca la poesía.

• Relación entre los sentimientos propios y los que provoca un poema.

Propiedades y tipos de textos

• Recursos literarios empleados en la escritura de poemas (aliteración, repetición, rima, comparación y metáfora).

• Organización gráfica y estructura de los poemas (distribución en versos y estrofas).

Aspectos sintácticos y semánticos

• Recursos literarios para crear un efecto poético (rima, métrica, adjetivos y adverbios).

Producto final

• Discusión acerca de la interpretación de los poemas leídos.

LO QUE CONOZCO PAG. 87

• Comentar entre compañeros si algún día han leído poemas, de qué trataban y cuál ha sido su favorito.

• Explicar cómo conocen un poema y el lenguaje que utiliza.

• Declamar algún poema o rima que sepas a tus compañeros.

UN DATO INTERESANTE PAG. 87

• Mencionar poetas mexicanos famosos como Octavio Paz. Y otros poetas que conozcan.

• Leer en voz alta el texto de Julio Trujillo pág. 88

• Comentar con el grupo las preguntas referentes al texto.

TODOS LEEN PAG. 89

• Revisar en la biblioteca escolar libros sobre poemas.

CONSULTA EN PAG. 89

• También pueden encontrar en sitios electrónicos como los siguientes:

http://www.descargacultura.unam.mx

http://www.fundacionletrasmexicanas.org

http://www.conaculta.gob.mx

EL ARTE DE LOS POEMAS

• Al leer un poema dar la pausa, la entonación, a cada palabra su valor y el significado de sonidos y silencios.

• Leer los poemas de la pág. 89, 90 y 91.

UN DATO INTERESANTE PAG. 89, 90 y 91.

• Poco de la vida del escritor cubano José Martí.

• Poco de la vida de José Emilio Pacheco.

• Poco de la vida del poeta Rafael López.

LOS SENTIMIENTOS DE LOS POEMAS PAG. 92

• Reunirse con dos compañeros y cada uno leer en voz alta el poema que seleccionó.

• Contestar individualmente las preguntas referentes al poema.

• Comentar a los compañeros qué palabras ayudaron a reconocer el sentimiento que evoca el poema.

• Leer en voz alta el poema y explicar los sentimientos experimentados e imágenes que vieron mientras se leía.

• Elegir una de las imágenes, pegarla y dibujarla en casa para que expliquen a los familiares su significado.

IDENTIFICA EL MOTIVO DE LOS POEMAS PAG. 92

• Conocimiento de poemas no solo de amor, sino poemas sociales y naturales.

• Organizar el grupo e identificar el sentimiento y motivo de cada poema en un cuadro como el siguiente y aumentar las filas que sean necesarias.

(el cuadro lo pueden descargar del enlace de internet al final de esta planeación)

Poema Motivo del poema Sentimiento que evoca

Dos milagros

Lección de estilo

La higuera

Canto a la bandera

• Agrupar en base al cuadro la temática que contienen.

• Elegir los motivos que llaman la atención.

• Identificar y marcar en los poemas las frases poéticas y que más hayan gustado.

• De manera individual leer los poemas de la pág. 94 y contestar las preguntas.

A JUGAR CON LAS PALABRAS.

• ¿Con que objeto podrías comparar la poesía? Socializar esta pregunta de manera grupal. Recibir opiniones diversas.

• En un papel de color elaborar varios dibujos del objeto con el que compararon la poesía y escribir una frase dentro de él.

• Recortar los dibujos y elaborar un móvil que puedan colgar del techo o de las ramas de un árbol de la escuela.

¿LITERAL O METAFORICO? PAG. 95

• Conocer que es el sentido literal y cuál es el metafórico, sus características y su utilización dentro de las poesías.

• Comentar el lenguaje metafórico que se utiliza en los Jaikais de Juan José Tablada. Pág. 95.

FICHERO DEL SABER

• Elaborar una ficha de lo que es el sentido literal y lo que es el sentido metafórico.

• De manera grupal elegir un personaje de un cuento, pueden buscar en libros, revistas e internet para describirlo utilizando el lenguaje literal y el metafórico.

• Tratar de escribir un pequeño poema en el que describan al personaje, utilizando las metáforas del cuadro de la pág. 96.

• Localizar en los poemas leídos las frases o palabras utilizadas en sentido metafórico.

• Organizarse en el grupo para anotarlas en un pliego de papel con letra grande.

FICHERO DEL SABER.

• Hacer comparaciones de frases o palabras en sentido metafórico.

LA RIMA DE LOS POEMAS PAG. 97

• Identificar la rima en el poema “metamorfosis”

• Conocer qué es una rima, cuáles son los versos y qué es una estrofa en los poemas.

• Realizar actividades con poemas sobre versos y estrofas así como identificar sus rimas.

• Revisar los poemas leídos anteriormente e identificar cuáles tienen rima y cuáles no.

FICHERO DEL SABER PAG. 98

• Escribir en una ficha, el concepto de rima e incluir algunos ejemplos así como los de versos y estrofas.

A JUGAR CON LAS PALABRAS PAG. 98

• Realizar actividad para el trabajo con rimas pág. 98

LA ALITERACION DE LOS POEMAS

• Conocer, utilizar y trabajar con la aliteración. Realiza algunos ejemplos en el cuaderno.

• Identificar la consonante o vocal que se repite.

REUNE TODO EN UN APUNTE PAG. 99

• Con apoyo de todas las fichas elaboradas y lluvia de idea de todo el grupo, mencionar y explicar todos los recursos literarios con los que se ha trabajado.

• El profesor escribirá información en el pizarrón y con base en esto, redactar un apunte que integre toda la información anterior.

• Escribir

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