Proyecto: “CUENTOS EN SIMULTÁNEO”

Proyecto: “CUENTOS EN SIMULTÁNEO”

Fundamentación:

 En el marco de articular el nivel inicial y primario se desprende la siguiente propuesta.

Con este proyecto, titulado “Cuentos en simultáneo” nos proponemos convertir a la escuela en un ámbito de alfabetización activo y placentero colaborando con la conformación de lectores críticos que sepan disfrutar de la literatura y compartir experiencias de lectura con otros.

De acuerdo al Diseño Curricular en vigencia: para formar a los niños/as como hablantes, lectores y escritores es necesario crear las condiciones didácticas que les permita ejercer como tales desde su ingreso a la escuela, ejerciendo las prácticas en contextos donde se justifique ejercerlas. Ningún niño podrá convertirse en lector si el aula y la escuela no conforman comunidades de lectores a las que sólo se ingresa participando en ellas.

La formación de un buen lector comienza incluso antes de saber leer, a través de actividades como escuchar cuentos, imaginar historias, cantar canciones, leer o mirar comics. Todas estas actividades van configurando su personalidad literaria, sus conocimientos y sus gustos. El estudio formal de la literatura y el acceso a obras literarias más complejas y otras variedades de textos debe entroncar con esta formación inicial y ampliar sus fronteras con nuevos contenidos y actividades.

Así, una de los objetivos primordiales de la escuela consiste en afianzar y profundizar los primeros y casi siempre gozosos encuentros de los niños con la literatura. En este sentido, una de las claves reside en ofrecer la mayor cantidad y diversidad de materiales posibles, desde lecturas más accesibles y próximas a la alumno, hasta obras más ricas y complejas que entrañen un riesgo, un desafío para el lector, puesto que, tal como afirma Beatriz Sarlo (2005) los chicos “están en la escuela para salir con una cabeza trasformada por lo que aprenden, y no con un perfeccionamiento de lo que ya saben”.  

 Consideramos que este proyecto genera el ámbito propicio para participar como lectores y oyentes activos, promoviendo el disfrute por la lectura, el conocimiento de nuevos mundos posibles y la imaginación.

Propósito didáctico:

• Que los alumnos/as avancen como lectores.
• Que los alumnos/as construyan colectivamente el sentido de los textos.

Propósito comunicativo:

• Enriquecer las prácticas del lector, en el contexto de una creciente comunidad de lectores, donde los niños y las niñas eligen qué historia escuchar leer.
• Intercambiar con lectores de diferentes edades.

Contenidos:

• Seleccionar una obra, tomando en cuenta recomendaciones de otros.
• Compartir la lectura con otros niños.
• Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
• Compartir con otros el efecto que la obra provoca.
• Evocar otros textos a partir del escuchado.
• Recomendar la lectura de una obra fundamentando la opinión.
• Confrontar interpretaciones.
• Volver al texto con diferentes propósitos.
• Anticipar mientras se está escuchando.
• Intercambiar con otros,  información acerca del autor.

• Actividades de lectura

Sesiones preparatorias

• Selección del material de lectura por parte del docente. Durante una semana cada docente selecciona y decide el texto que va a leer (se exceptúan las novelas y los cuentos por capítulos continuados, tampoco deberán ser extensos.)
• Decidido ya el libro. Lectura previa por parte del docente. Releer, conocer bien el libro y el autor. Prever preguntas para el intercambio, que apunten a favorecer la comprensión del texto y el intercambio entre lectores. Pensar qué pueden decir los niños.
• Cada docente produce una recomendación, opinando sobre la obra, con el fin de generar interés en los potenciales lectores.

Desarrollo:

Cada docente prepara un afiche presentando el texto que va a leer. Allí constará el título y la escritura de la recomendación.

Los afiches quedarán expuestos en una de las paredes del patio para que, en una hora designada por la docente, vayan a hacer la inscripción.

...