Proyecto De Aprendizaje 5to Grado

PROYECTO AULICO:

“ME CONOZCO PARA

RESPETAR LA VIDA”

DOCENTE: María Lila Massolini

5 ° grado – Sección I

Escuela 3622

FUNDAMENTACIÓN

Dado que los niños de quinto grado sección l de la escuela 362 presentan un desgano continuo ya sea por la tarea, por las propuestas, por jugar, por la vida, es que propongo trabajar en el conocimiento propio para poder apreciar los gustos y los intereses de los demás respetando ante todo la vida.

Los alumnos de esta aula necesitan generar expectativas, y con la ayuda de los docentes especiales y el trabajo individual trataré de generar en ellos esta perspectiva de trabajo.

Trataré de generar en los niños, a partir de un trabajo de conocimiento personal el interés por la vida propia y ajena, el respeto por uno mismo y por el otro. Trabajando con las áreas curriculares en interacción y prestando atención en el desarrollo individual de cada niño intentaré que ellos mismos puedan pensar en la importancia de tener una meta personal a la que quieran arribar.

OBJETIVO

• QUE LOS NIÑOS LOGREN A PARTIR DE SU CONOCIMIENTO PERSONAL UN MAYOR

RESPETO E INTERÉS POR LA VIDA.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

• Conocimiento de uno mismo.

• Respeto por nosotros y por el otro.

• Generar en los niños el respeto por la vida con ejemplos de ello.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

• Sistema métrico, medidas de peso.

• Cuerpo humano y su cuidado según la edad.

• Textos narrativos y descriptivos.

METODOLOGÍA3

Como trabajaremos integrando las áreas curriculares, trabajaremos los días viernes en este proyecto durante el tiempo que sea necesario hasta terminarlo.

Los momentos de trabajo serán para compartir, o sea que la disposición áulica varía según la actividad, sentados en el suelo, en grupos de cuatro, en una ronda grande sin mesas.

Trabajaremos con lecturas individuales, grupales; momentos de opinión, momentos de reflexión, de discusión, momentos para compartir lo debatido u opinado en cada familia.

POBLACIÓN

Está pensado para los alumnos de la escuela 362 de quinto grado, sección I, que han presentado desinterés en las actividades y menosprecio por la vida en general y por ellos mismo en particular. Sus familias tampoco presentan interés algún por los niños ni por sus actividades. El nivel de estudio de padres es medio (concluíos estudios primarios un 75% y secundarios un 45% valores aproximados). El nivel socio-económico de los padres es bajo, ya que la mayoría trabaja en forma temporaria. Se presenta en la población escolar un gran movimiento de niños debido a la migración constante de familias.

MATERIALES

• Trabajaré con un cuaderno personal de cada niño.

• Utilizaremos unas copias tomadas del programa del SEDRONAR.

• Computadoras del colegio.

• Cámara de fotografías personal, impresora para hacer las copias que quedaron en los cuadernos de los niños.

• Papel, lápiz y ganas!4

DESARROLLO

Actividad N°1

Trabajaremos en el armado de los datos personales, para ello dividiré a los niños en grupos para comenzar con la toma de datos personales. Primero deberán medirse, luego pesarse, anotar sus gustos y otros datos que los definan.

Lo haremos en grupos para afianzar el concepto de ayuda del otro para tomar datos y luego en forma individual para seguir conociéndonos.

Consigna N° 1

Cada grupo deberá pasar por cada una de las estaciones (delimitadas en el aula) y completar los datos personales que allí se determinen.

• Estación N°1: ME MIDO

• Estación N°2: ME PESO

• Estación N°3: respondo como son mis ojos, mi cabello, si tengo alguna seña.

• Estación N°4: contesto cual es mi fecha de nacimiento, mi signo zodiacal, mi carácter personal y una cualidad.

• Estación N°5: describo lo que más me gusta hacer en mi tiempo libre.

• Estación N°6: cuento cual es mi música favorita, mi deporte favorito, mi comida favorita.

• Estación N°7: propongo una tarea que me guste mucho hacer (la ponemos en una urna anónima)

• Estación N°8: respondo cuales son las reglas de mi grupo de amigos.

Consigna N°2

Nos sentamos en ronda y comentamos como nos sentimos hoy.

ConsignaN°3

Compartimos la lectura de un cuento que nos haga reflexionar sobre el tema.

Consigna N°4

En mi casa comparto lo realizado en clases con mi familia y anoto las reflexiones a las que llegué solo y en familia.56

Actividad N°2

En este encuentro les pediré con anticipación que traigan lo que más les gusta hacer en su tiempo libre para tomar una foto que realmente los caracterice. Por ejemplo, si les gusta jugar al futbol, que traigan un futbol, pantalones cortos, una remera de futbol, etc.

Consigna N°1

En el día de hoy vamos a caracterizarnos con lo que más nos gusta hacer. Deberán disfrazarse de lo que han traído para tal fin y luego ubicarse para tomar la fotografía.

Consigna N°2

Contaré a mis compañeros porque me gusta tanto lo que elegí y si podría haber elegido otra actividad.

Consigna N°3

Pienso y escribo en mi cuaderno personal si lo que elegí como lo que más me gusta en algún momento de la vida me puede servir para ganarme la vida y a quienes involucraría con mi trabajo y por qué.7

Actividad N°3

En forma individual y personal deberán responder algunas preguntas que destacan su personalidad. Una vez completados compartiremos las respuestas con mis compañeros.

Consigna N°1

¿Qué cosas de la escuela te hacen sentir feliz?

¿Cómo lo expresas? ¿Qué haces?

¿Qué cosas de tu familia te hacen sentir contento/a?

¿Cómo lo expresas? ¿Qué haces?

¿Qué cosas tuyas te hacen sentir realmente contento?

¿Cómo lo expresas?

¿Qué cosas de la escuela te hacen sentir triste?

¿Cómo lo expresas?

¿Qué cosas de la escuela te hacen sentir rabia?

¿Cómo lo expresas?

¿Qué cosas de tu familia te hacen sentir triste?

¿Cómo lo expresas? ¿Qué haces?

Consigna N°2

Compartimos lo que queremos con nuestros compañeros.

Consigna N°3

Entrevisto a un familiar a quien respete mucho y le pregunto: ¿Qué cosas te hacen sentir alegría? ¿Cómo lo expresas? ¿Qué cosas te hacen sentir rabia? ¿De qué forma lo expresas? Cuando sentís pena, ¿Cómo lo expresas? ¿Qué haces?8

Actividad N°4

Trabajamos en un círculo opinando y expresándonos a cerca de las siguientes afirmaciones:

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