Laneaciones 5to Grado

Bloque V

Planeación Bimestral

Escuela Primaria

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Turno: ________________ Grado y grupo:________

Profesor@:

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Vo. Bo. del Director@ de la Escuela

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ESPAÑOL BLOQUE 5 TIPO DE TEXTO Narrativo

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Narrar leyendas indígenas.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades

del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la

toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

• Narra con fluidez y entonación leyendas conocidas.

• Distingue las características de la leyenda.

• Comprende y valora la diversidad cultural y lingüística a través de las leyendas. Comprensión e interpretación

• Interpretación del significado de las leyendas.

• Función y características de la leyenda.

Propiedades y tipos de textos

• Características de la leyenda indígena

(temas y características de los personajes).

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Correspondencia entre escritura y oralidad.

ACTIVIDADES

Lo que conocen los niños.

• Comentar con los niños ¿qué leyendas conocen?, ¿Cuáles se relatan en su comunidad?, ¿algunas de ellas es de origen indígena?, etc.

Leyendas de los pueblos indígenas de México. Páginas 157 a la 160.

• En grupo, tratar de leer una leyenda indígena, después leerla al español.

• Comentar en grupo la leyenda. Identificar los hechos que pueden ser reales y cuáles fantásticos.

A buscar información. Página 160.

• Localizar en libros de l Biblioteca del aula o escolar algunos libros que contengan leyendas indígenas. Leerlas en equipo.

• Pedir a los alumnos lleven algunas leyendas de casa.

• En caso de que en la comunidad se hable una lengua indígena, invitar a un adulto a narrar alguna leyenda.

Más leyendas. Páginas 161 a la 167.

• En grupo leer algunas leyendas traídas de casa.

Mi diccionario. Página 167.

• De las leyendas leídas, incluir en el diccionario palabras o frases indígenas y su traducción al español.

Consulta en... Página 168

• Para leer más leyendas indígenas, consultar en los siguientes enlaces.

http://www.cdi.gob.mx

http://www.inali.gob.mx

Juega y aprende sobre otras lenguas. Página 168.

• En equipos, participar en el juego de la diversidad lingüística y cultural. Buscar en la sección recortable 7 el juego. Recortar y armar el tablero. Con un dado y fichas jugarlo como el juego de la oca.

Comentar leyendas. Páginas 168 y 169.

• Formar equipos y elegir una leyenda.

• Comentar: ¿Cuál es el título de la leyenda?, ¿De qué trata?, ¿Quiénes son los personajes que aparecen?, ¿Cuáles son sus características?, ¿Qué sucesos son reales y cuáles fantásticos?, etc.

• Organicen la información en una tabla como el ejemplo de la página 169.

• Comentar en grupo cuáles son las leyendas qué más les gustaron. Cada equipo elegirá una leyenda para narrarla a sus compañeros o familiares.

• Elaborar un esquema o tabla donde recuperen el orden de los sucesos: inicio, desarrollo y desenlace.

El orden de la leyenda. Página 171 y recortable página 193.

• Ordenen los sucesos de la leyenda de la sección recortable.

• Proporcionar más ejercicios similares.

Producto final. Páginas 172 y 173.

• Con apoyo del esquema que elaboraron en la página 170 con relación al orden de los sucesos de la leyenda elegida, ensayar varias veces su narración. Organizados en equipos presenten la leyenda. Tomen en cuenta las sugerencias de las páginas 172 y 173.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

• Libro de texto. Páginas 156 a la 174.

• Libros de la Biblioteca Escolar y de Aula.

• Sitios en internet.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

• Lectura en voz alta de leyendas indígenas.

• Discusión sobre la función de la leyenda.

• Cuadro con el título, el tema y las características de los personajes de las leyendas.

• Leyendas seleccionadas para narrarlas a la comunidad.

Producto final

• Narración oral de las leyendas a la comunidad.

OBSERVACIONES

ESPAÑOL BLOQUE 5 TIPO DE TEXTO Descriptivo.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Elaborar un plan de trabajo para el reúso de materiales escolares.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

• Elaborar un plan de trabajo con un propósito determinado.

• Emplea listas y tablas para organizar información.

• Respeta la ortografía y puntuación convencionales de palabras al escribir un texto. Comprensión e interpretación

• Formas de organizar la información en un plan de trabajo.

• Criterios de reuso.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de las listas y las tablas.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Función de las letras mayúsculas en el texto.

• Ortografía y puntuación convencionales.

• Correspondencia entre escritura y oralidad.

ACTIVIDADES

Cómo separar residuos.

• Buscar información sobre cómo separar los residuos sólidos. Escribir en el cuaderno, el procedimiento e ilustrarlo.

Plan de acción.

• Con ayuda del docente, los niños organizan los materiales escolares que se emplearon durante el ciclo escolar para determinar cuáles pueden llevarse a su casa, cuáles donarán a los niños del ciclo escolar siguiente, cuáles hay que reemplazar en el siguiente ciclo escolar o cuáles pueden reutilizar.

• De manera grupal comparten las decisiones que tomaron sobre sus materiales. Consideran los comentarios de sus compañeros y

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