Proyecto De Aprendizaje

República Bolivariana de Venezuela

Escuela Básica Bolivariana “Dr. Arturo Uslar Pietri”

Maturín, Estado – Monagas.

Maturín, Enero de 2.015

Proyecto de Aprendizaje

Identificación.

Docente: Nayelith Pedemonte Grado: Primero (1º) Sección: “B”

Título del Proyecto: “Mi escuela: mi segundo hogar.”

Tiempo de Ejecución: Enero – Abril.

Propósito:

Con el presente proyecto se persigue desarrollar en niños y niñas las competencias básicas en cuanto a conocimiento, identificación y operacionalidad cognoscitiva respecto a la apropiación, uso y dominio de: vocales, abecedario, lectura y escritura de sílabas, palabras, oraciones, textos sencillos; reconocimiento, adopción, uso auditivo y gráfico del sistema numérico del 1 al 100; valoración de la familia y el hogar como lugares donde se aprende y se fortalecen los valores y la educación de las personas.

Todo lo antes expuesto se pretende alcanzar por medio de clases participativas, asistencia vinculante de algunos representantes al proceso pedagógico del ambiente escolar, actividades lúdicas y didácticas, utilización del Programa Canaima Educativo, Colección Bicentenario, Revistas Tricolor, entre otros. Esto con la finalidad de promover y desarrollar en los y las estudiantes una educación centrada en la integralidad y sustentación de la familia, la escuela y la comunidad como núcleos de aprendizaje para la vida.

Diagnóstico Pedagógico:

El 1º grado, sección “B”, cuenta con una matrícula de _______ escolares, de los cuales ______ son niños y _______ niñas, con edades comprendidas entre 6 y 7 años. Se aprecia que la mayoría de estos escolares cuenta con buena salud.

A casi todos les gusta participar en intercambios comunicativos orales de manera espontánea, sobre todo cuando hablan de su familia, además expresan otras ideas e inquietudes con un vocabulario claro y coherente acorde a sus edades.

La mayoría sigue instrucciones, aún cuando deben reforzar valores, hábitos de aseo e higiene personal, normas de cortesía y buenos modales. Realizan las actividades con entusiasmo e interés, son afectuosos, inquietos, les gusta escuchar cuentos, dibujar y cantar.

Todos los niños responden verbalmente cuáles son las vocales. Sin embargo, un _______% ( _____ escolares) muestra limitaciones en la identificación de las mismas en cuanto al signo en sí mismo, es decir, la letra o grafema. _________ escolares, equivalentes a ________ % de niños reconoce casi todas las consonantes de ambas maneras (verbal y escrita), y un _________% ( _______ educandos), se inicia en el aprendizaje del abecedario. El _________ % ( _______ estudiante ) del grupo están consolidados en el reconocimiento y uso del abecedario.

En general, el grupo posee un nivel de desarrollo físico acorde a sus edades en lo que se refiere a la motricidad tanto fina como gruesa. ________ % ( ________ niños y niñas) reconoce y representa los signos numéricos del 1 al 20 de forma concreta o por medio de dibujos; otro ________ % ( _______ escolares) reconoce los números de manera gráfica y verbal del 1 al 20 y finalmente _______ % ( ______ niños y niñas) los identifica y utiliza hasta el 20.

Áreas de aprendizajes: Lenguaje, Comunicación y Cultura; Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad; Ciencias Sociales Ciudadanía e Identidad; y Educación Física, Deportes Y Recreación.

Área de Aprendizaje

Finalidad

Componente

Contenido

Actividades

Estrategias

Recursos

Lenguaje, Comunicación y Cultura

Que los niños, niñas desarrollen habilidades cognitivas para que identifiquen interpreten, comprendan y produzcan palabras y oraciones

El lenguaje y la comunicación como expresión social y cultural

Diferenciación entre dibujo, números y letras.

Descubrimiento del sistema alfabético convencional. Uso de mayúsculas y punto.

Realización de agrupaciones con dibujos, números y letras.

Diferenciación entre letras mayúsculas y minúsculas.

Selección de material fotocopiado con dibujos, números y letras para clasificarlos y diferenciarlos.

Observación de palabras para identificar letras mayúsculas y minúsculas.

Escribir palabras en los cuadernos.

Humanos: Alumnos/as

Docente

Padres y representantes

Material fotocopiado.

Poster de números y letras

Libros.

Cartillas ilustradas relacionadas con números y letras.

Periódicos.

Revistas.

Páginas blancas.

Cuadernos de trabajo.

Lápices, borradores, sacapuntas.

Colores.

Cartulina.

Tijeras.

Construcción de familias de palabras.

Escritura de oraciones y frases sencillas.

Explicación didáctica sobre la escritura de palabras a través de la unión de varias sílabas, hasta formar frases sencillas.

Trabajo socializador.

Técnicas grupales.

Organizar mesas de trabajo.

Participación activa de los educandos en cuanto al silabeo.

-Propuesta y ejecución de situaciones lúdicas.

Material fotocopiado.

Libros.

Periódicos.

Revistas.

Páginas blancas.

Cuaderno de trabajo.

Lápiz, borradores, sacapuntas.

Colores.

Cartulina.

Pizarrón

Tizas blancas y de colores.

Tipos de líneas.

Colores primarios y Cuerpos geométricos

Explicación didáctica por parte de la docente.

Utilizando los objetos del entorno la docente explicará el tema.

Luego la docente los invitará a realizar creaciones libres de acuerdo a los intereses de cada niño/a.

Trabajo socializador.

Técnicas grupales.

Se le proporcionará material fotocopiado con diversas formas, líneas y colores.

Material fotocopiado,

libros,

periódicos,

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