Proyecto De Aprendizaje

Índice

Introducción…………………………………………………………… 03

Desarrollo ……………………………………………………………...04 A 15

Conclusión…………………………………………………………… 20

Introducción

El paradigma educativo que se construye en el país, tiene como centro al ser humano como ser social, capaz de responder y participar activamente en la transformación de la sociedad en la que vive. En este sentido, se concibe la educación como un continuo de desarrollo humano que se ejecuta a través de los procesos de enseñanza y aprendizaje entendida como unidad compleja de naturaleza humana integral; de forma que correspondan, los niveles y modalidades a los momentos de desarrollo del ser humano en los órdenes físico, biológico, psíquico, cultural y social, que se producen en períodos sucesivos donde cada uno engloba al anterior para crear las condiciones de aptitud, vocación y aspiración a ser atendidas por el sistema educativo. Tal como lo establece los artículos presentes en el CRBV, la LOPNA y la LOE donde establece que toda persona tiene derecho a una Educación Integral de Calidad, permanente, en igualdad de condiciones y de oportunidades; expresan que la educación es obligatoria y gratuita en todos sus niveles desde el maternal.

¿Cuáles son las áreas de aprendizaje y sus componentes en educación Inicial y las educaciones primarias?

Áreas de aprendizaje en la educación Inicial y primaria

Se definen dos áreas de aprendizaje:

• Formación personal, social, y comunicación

• Relación entre los componentes del ambiente.

Características de las áreas

• Formación personal, social y comunicación

Se justifica la inclusión del área del currículo ya que hace referencia al derecho que tiene el niño y la niña de seguridad y confianza de capacidades. Implica la aceptación y el aprecio de su persona, el conocimiento de su cuerpo, de su género, la constitución de su identidad como persona e integrante de una familia y una comunidad, a partir de las interacciones con otra persona: grupo familiar, maestros (as) y otros adultos significativos, asimismo, destaca la importancia de que el niño y la niña estén en posibilidades de tomar decisiones y de resolver, de acuerdo con su nivel de desarrollo, las situaciones que afectan, tanto básicas como de relación con otras personas y su ambiente; que adquieran confianza para utilizar sus posibilidades físicas, intelectuales, emocionales y sociales para enfrentar diversos retos.

Asimismo, implica un proceso que se produce desde el nacimiento y en su referencia para que el niño y la niña se reconozcan como persona, conozcan global y parcialmente su cuerpo, sus posibilidades motoras, que puedan experimentar, disfrutar expresamente con su cuerpo, elemento significativo para el desarrollo del ser social.

El conocimiento de la historia debe estar enmarcado en fortalecer la identidad y el sentido de pertenencia del niño y la niña, a su grupo social, localidad y país, creando vínculos de efectividad por todo lo que le rodea. Debe permitir identificar y comprender lo propio, sentirse ciudadanos y ciudadanas, libres, dignos/as de representar con orgullo nuestra historia y cultura dentro y fuera de Venezuela.

El área de formación personal, social y comunicación se considera mediadora de las demás. Las distintas formas de comunicación y representación sirven de nexo entre el mundo interior y el exterior del niño y niñas. En ella se articulan la comprensión, utilización del lenguaje y las otras formas de representación que permite expresar los sentimientos y emociones, con el propósito de convertirlos en una fuente de disfrute y placer. Así como también propicia el aprender a comunicarse en contextos múltiples y establecer relaciones sociales progresivas complejas.

Componentes del área formación personal, social y comunicación

• Identidad, género e interculturalidad.

• Autonomía, autoestima, expresión de sentimientos y emociones.

• Salud integral

• Convivencia (interacción social, normas, deberes, derechos, costumbres, tradiciones y valores)

• Lengua y comunicación

• Expresión corporal, plástica y musical.

• Imitación y juegos de roles.

• Educación física y recreación

Características de los componentes

Identidad, género e interculturalidad: se refiere a la capacidad del niño y la niña de identificarse como persona únicas, valiosas, con características propias y con sujetos de derechos, con un nombre y una familia, una cultura, una nacionalidad, que conozca el sexo al que pertenece, precisando los aspectos comunes y diferentes en relación con su anatomía, fisiología y equidad en el género. Asimismo, reconociendo y valorando su cultura y respetando las demás. Se relaciona el niño y la niña con el conocimiento acerca de su historia personal, familiar, local, social, religiosa y nacional.

Autoestima, autonomía, expresión de sentimientos y emociones: se refiere a la aceptación y valoración de sí mismo (a) como persona, incluye la capacidad de adquirir autonomía y toma de decisiones en el área física, intelectuales, sensitivas y expresivas. Implica la expresión, identificación, regulación de emociones y sentimientos para logran la socialización.

Salud integral: tomo en consideración el conocimiento y aplicación de medidas de seguridad, higiene y alimentación que permitan prevenir situaciones de riesgo para preservar y conservar la salud integral.

Convivencia (interacción social, normas, deberes, derechos, costumbres, tradiciones y valores): considera los aspectos relacionados con el contexto sociocultural, la interacción con el grupo de pares, adultos y adultas, el ejercicio de sus derechos y el cumplimiento de los deberes. Implica participación del niño y la niña como persona que pertenece a un grupo social, comparten y respetan creencias, costumbres, tradiciones, valores familiares, históricos, culturales que los / las caracterizan.

Lengua y comunicación: define el lenguaje como un instrumento del pensamiento, un medio de comunicación que abarca tanto los procesos productivos de la lengua (hablar escribir) con los respectivos (escuchar y leer). Esto se contempla como mediadores

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