Proyecto - Desempeño docente

EL DESEMPEÑO DOCENTE Y EL NIVEL DE EFICIENCIA AL PLANTEAR ECUACIONES EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIO RAMÓN RIBEYRO, ATE, LIMA, 2015.

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1. Determinación del Problema

La educación es una de las cuestiones que más importancia debiera generar en la actualidad, ya que en ella se asientan las bases y los principios del desarrollo humano, social, económico. Por ello, a la hora de definir las funciones y asumir las responsabilidades educativas comienzan los problemas y las transferencias de tareas de unos sectores educativos a otros. Es evidente que la misión de educar en la escuela, recae, fundamentalmente en el docente.

El docente cumple un papel protagónico en el que conjuga la utilización de algunos recursos principalmente la pizarra y su voz, a través de estos, logra lo que comúnmente conocemos como ‘transmisión de conocimientos’ más que aprendizaje efectivo, siendo el resultado un bajo nivel de asimilación y el consecuente ‘conocimiento temporal’ que tiende a olvidarse con facilidad. El estudiante por su parte es un receptor de la transmisión que realiza el profesor, su aprendizaje se limita en muchos casos a lo que pueda memorizar como resultado de "escuchar y ver".

Esta es una situación que se vive a diario en la Institución Educativa Julio Ramón Ribeyro, ya que al momento en que el docente imparte los contenidos enmarca en el estudiante una actitud de temor diciendo frases como: “este contenido es muy difícil”, “pónganle esfuerzo”, “serán pocos los que aprueben el parcial”, dando por hecho que los estudiantes no comprenderán el tema, formando en él una actitud negativa que lo conlleva a limitar sus ideas.

Entonces, en vez de ser una opción viable para la consecución de un aprendizaje significativo, se convierte en un obstáculo para el estudiante, quien en su afán de copar las expectativas del profesor, es esfuerza a veces inútilmente, sin lograr el objetivo propuesto en un principio.

Ahora bien, también se pudo observar que entre estas dificultades que experimentan los estudiantes, sobresalen aquellas experimentadas cuando se avanza a un sistema de representación más abstracto, en el cual aumenta tanto el poder del lenguaje simbólico como el grado de generalización, es el caso de las ecuaciones.

Muchas investigaciones (Glaeser, G. 1981; Gallardo, A. y Rojano, T. 1988) dan cuenta de las dificultades u obstáculos que se oponen a la comprensión y al aprendizaje del álgebra; maestros y alumnos experimentan estas en los cambios esenciales que se operan para pasar del pensamiento aritmético al algebraico.

Por ello vemos de manera prudente, poder establecer y saber a su vez si es que realmente el desempeño docente tiene que ver con un equilibrio entre dos aspectos ya sea satisfacer las necesidades profesionales del maestro y saber que está haciendo bien su trabajo, y tener la certeza de que los estudiantes están aprendiendo, lo cual se tendría que ver reflejado en sus resultados, es decir, la comprensión y el aprendizaje de los estudiantes.

1. Formulación del problema

1. Problema general

¿De qué manera se relaciona el desempeño docente con el nivel de eficiencia al plantear ecuaciones en los estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa Julio Ramón Ribeyro, Ate, Lima, 2015?

1. Problemas específicos

¿De qué manera se relaciona la preparación para el aprendizaje de los estudiantes con el nivel de eficiencia al plantear ecuaciones en los estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa Julio Ramón Ribeyro, Ate, Lima, 2015?

¿De qué manera se relaciona la enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes con el nivel de eficiencia al plantear ecuaciones en los estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa Julio Ramón Ribeyro, Ate, Lima, 2015?

¿De qué manera se relaciona la participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad con el nivel de eficiencia al plantear ecuaciones en los estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa Julio Ramón Ribeyro, Ate, Lima, 2015?

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