Proyecto: El sentido del sentir Actos y efemérides

Proyecto: El sentido del sentir

Actos y efemérides:

Fundamentación:

El presente proyecto surge a partir de la necesidad existente en la institución de dotar de significado a las diversas efemérides que se conmemoran, celebran o festejan en la escuela.

Los actos escolares constituyen una instancia especial de trabajo de las efemérides, ya que en ese momento se encuentra comprometida toda la vida institucional: la escuela abre sus puertas e involucra a alumnos, docentes y padres.

Pero tenemos la certeza de lo frágil y efímero de cada acto como forma de integrar los valores de la escuela con la historia y las tradiciones de un país.

Resulta entonces necesario promover la participación y el compromiso de toda la comunidad logrando que los actos sean el resultado de un trabajo previo que tenga como protagonista al alumno y sus aprendizajes y no sólo un producto para “mostrar”.

Metodología

La propuesta se basa en la observación y en análisis desde una mirada actual, empleando aquellos conceptos y procedimientos con los que hoy se escribe la historia.

Algunos acontecimientos podrán ser pensados en términos de conflicto, identificando los actores sociales involucrados. Pensar en términos de acuerdos y desacuerdos para analizar un conflicto es propio de la disciplina histórica cuando intenta explicar tanto el pasado como el presente.

Se emplearán procedimientos que permitan establecer nociones de multicausalidad, multiperspectividad, intencionalidad, cambios y permanencias, desarrollo y retrocesos y procedimientos de investigación y verificación tales como el manejo de fuentes bibliográficas, que implica el tratamiento crítico de los medios de información, variedad de fuentes, lectura referencial, análisis y evaluación de estadísticas, síntesis y discrepancias interpretativas.

Objetivos:

• Resignificar los actos escolares y dotar de significado y significante a las fechas que se conmemoran.
• Vincular hechos del pasado estableciendo relaciones a partir de la visión que se tiene desde el presente.
• Revalorizar los símbolos patrios, su tratamiento y su uso correcto.
• Rescatar la memoria histórica como fundamento de nuestra identidad.
• Lograr la participación activa de toda la comunidad escolar.

Ideas-Eje

• 25 de mayo: Noción de Patria.
• 20 de Junio: Noción de Símbolo
• 9 de Julio: Noción de Independencia.
• 17 de Agosto: Humanizar al héroe.
• 12 de Octubre: ¿Encuentro o desencuentro?- ¿Día de la raza? ¿Cuál raza?

Contenidos

Se seleccionará los específicos para cada fecha que constarán en proyectos a tal fin.

Conceptuales

Ciencias Sociales:

Eje 2 “Los sujetos y la construcción de la memoria e identidad colectiva”

• Memoria y presente se conjugan en la historia personal y familiar.
• Memoria y presente se conjugan en la vida comunitaria. Cambios y continuidades.
• La memoria colectiva. Relaciones básicas entre la comunidad local, provincial y la Nación.

Formación ética y ciudadana:

Eje 1: ¿Qué es ser persona?

Eje 2: ¿Cómo unimos igualdad ante la ley y respeto por las diferencias?

Procedimentales:

Ciencias Sociales:

• Búsqueda, selección y registro de la información y sus fuentes.
• Interpretación de la información.
• Distinción entre los hechos y objetos del pasado y del presente.
• Reconocimiento de cambios y permanencias en la historia personal, familiar y escolar.
• Identificación de las diferentes formas en que el pasado se manifiesta en el presente: monumentos, edificios, obras de arte, documentos, objetos etc.

Formación ética y ciudadana:

• Identificación de símbolos y costumbres provinciales y nacionales.

Actitudinales:

Ciencias Sociales:

• Participación responsable en la realización de tareas.
• Disposición para acordar, aceptar y respetar ideas de otros.
• Valoración de los diferentes elementos que articulan la memoria colectiva de sus grupos de pertenencia.

Formación ética y ciudadana:

• Participación en las actividades áulicas y escolares reconociendo lo que se puede hacer y lo que no se puede hacer.

Dinámica de trabajo:

• Talleres con grupos paralelos, grupos integrados por ciclos, con variaciones de tiempo y espacio. Según la necesidad.
• Abordaje interdisciplinario de las efemérides(indagación histórica, talleres literarios, tecnológicos etc.) Plástica, música, Ciencias Naturales.
• Convocatoria amplia y abierta para la participación de los padres pobladores del barrio, representantes o miembros de OG y ONG.

Productos para el acto.

• Muestras de lo producido por los alumnos en los talleres.
• Dramatizaciones.
• Canciones.
• Exposiciones.
• Ferias.
• Danzas.
• Relatos.
• Teatro de títeres.
• Muestras abiertas.
• Exposiciones murales, afiches, fotografías etc.

Evaluación:

Desde el alumno

• Encuestas referidas a: La propia participación y del grupo, lo que aprendió, momentos de reflexión grupal.

Desde el docente

• Trabajo en equipo: aspectos positivos y negativos.
• Lo enseñado
• El uso del tiempo.

Desde los padres

• Análisis de opiniones al finalizar cada acto.

Tiempo

• Semana previa a cada efemérides.

Recursos

• Humanos: todos los integrantes de la institución escuela (docentes, no docentes, alumnos, padres, instituciones de apoyo y otros.)
• Económicos: los necesarios para la compra de material.

Se adjuntaran actividades para cada fecha. Se podrá agregar el 2 de Abril, al igual que el día de Gaiman y el 28 de julio, la llegada de los Galeses.

...