Proyecto: Los Numeros

Proyecto: “En medio de números”

Área: Matemáticas.

Duración: 2 semanas (desde 02/9/13 al 13/9/13)

Destinatarios: Sala de 5 años. “Las lechuzas”

Propósito:

Con el desarrollo de este proyecto, queremos arribar a que los niños puedan conocer de manera más amplia los usos y funciones de los números tanto de manera oral como escrita y que a través de distintas representaciones puedan identificarlos.

Justificación:

Este proyecto surge para ayudar a los niños/as a fortalecer los conocimientos que tienen sobre los números. Y poder trabajar con ellos a partir de la utilización de la banda numérica como primer recurso. Se utilizará al número como memoria de cantidad y para anticipar resultados, estableciendo pautas para la realización de actividades y juegos que permitirán desarrollar distintos grados de comprensión y conceptualización de los contenidos abordados dando participación activa entre ellos.

Se propone, mediante el contacto directo con diversos materiales, que el niño llegue a descubrir distintas relaciones matemáticas entre los números.

Fundamentación:

El área de matemática es incorporada en el Jardín de Infantes, para sistematizar y organizar los conocimientos que los niños poseen desde la vida cotidiana, en relación con los conocimientos de la matemática, que ellos construyen desde su contexto cultural. Como en este proyecto trabajaremos con los números, vale reconocer que los acercamientos que los niños realizan para conocer los números y todo lo que ellos les permiten resolver no depende de la adquisición previa de la conservación de la cantidad, ni de aquellas actividades denominadas como “prenuméricas”. Se puede afirmar que un contacto fluido entre los niños y los números en diversas y variadas situaciones influye en forma positiva, para lo cual es necesario sistematizar y organizar dicha información así como profundizarla, por ejemplo el conocimiento de los nombres de los números, algunas cifras, etc. Para posibilitar otros aprendizajes numéricos de mayor complejidad en distintos momentos de escolaridad. Los números, su representación oral y escrita, sus distintos significados, la sucesión de los números naturales (serie numérica), deben ser contenidos a trabajar desde el Jardín de Infantes, integrando la experiencia escolar y la extraescolar.

La matemática está presente en la vida del niño antes de que logren conceptualizarla, necesitan de los adultos para que estos conocimientos adquieran significación, necesitan de la invitación constante para usar estos saberes y demostrar sus alcances y sus límites, es por ello que decimos que el conocimiento matemático da acceso al niño a una mayor y mejor comprensión de la realidad.

Objetivos:

Que el niño logre:

- Resolver problemas que involucren enumerar correctamente los elementos de una colección.

- Reconocer el aspecto cardinal del número.

- Realizar comparaciones, entre la oralidad y escritura de distintos números.

- Resolver y plantear problemas que involucren reconocer números escritos y comunicar información numérica (a través de palabras, números y registros escritos) a partir de problemas que impliquen a los números en diferentes contextos de uso.

Contenidos:

Contenido Conceptual Contenido Procedimental

Los números como memoria de cantidad:

- Inicio en el registro de cantidades (con variadas representaciones).

- Inicio en el registro de cantidades a través de números.

- Comparación y armado de colecciones desde el punto de vista numérica, estableciendo relaciones tales como “más que”, “menos que”, “igual que” o “tantos como”, utilizando distintas estrategias.

Los números como memoria de posición:

- Inicio en la designación de una posición dentro de una serie ordenada, teniendo en cuenta el anterior y posterior de un número.

Los números para anticipar resultados:

- Inicio en la anticipación de transformaciones que afectan la cardinalidad de una colección: agregar, reunir, quitar, uno más que, uno menos que.

La serie numérica:

- Conocimiento y dominio oral de la sucesión ordenada de números del 1 al 23.

- Conocimientos del antecesor y el sucesor de un número.

Contenidos Actitudinales:

- Disposición favorable para comparar sus producciones.

- Cooperación con otros para resolver situaciones.

- Aceptación del error propio y de otros.

- Aceptación de distintos roles en un juego o situación.

- Respeto por los acuerdos alcanzados.

Actividades:

Día 1

Actividad de inicio: En la pizarra se encontraran pegados 23 “banderines” que irán del número 1 al 23, del lado externo estará vacío sin ninguna imagen, se le preguntará a los niños ¿Porque piensan que esta así?, ¿Qué tendremos que hacer?, se escuchara lo que ellos dicen.

Actividad de desarrollo: Habiendo escuchado lo que pensaron, se le pedirá a cada niño que saque un papelito de la bolsa, que tendrá un número escrito, la docente pedirá a dos que pasen y destapen estos banderines, deberán contar los elementos y fijarse cual corresponde al número que le ha tocado, y si se anima escribirá el valor numérico con ayuda de la docente. Así seguirá la actividad hasta que hayan pasado todos.

De esta manera se completara la serie numérica, luego se preguntará ¿Cómo ordenamos los números? ¿Quién quiere comenzar? Y así se armara de manera correcta. Para finalizar se contará de forma oral los números que componen esta serie. (Esta banda numérica realizada por los niños, será utilizada como recurso para la realización de otras actividades, como un mecanismo de ayuda para ellos mismos).

Actividad de cierre: Para finalizar se realizaran adivinanzas sencillas y rimas con los números

Tiempo estimado: 25 minutos.

Objetivo: Que el niño logre enumerar correctamente los elementos de una colección.

- Reconocer el aspecto cardinal de un número.

Día 2

Actividad de inicio: Se distribuirá a los niños en grupo de 4 integrantes, se les pedirá que elijan un nombre para su grupo.

Actividad de desarrollo: Se presentará un

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