Producto Numero 2, Proyecto Didáctico.

PROYECTO

NIVEL: PRIMARIA

ESCUELA: FRAY MATIAS DE CORDOVA Y ORDOÑEZ

GRADO Y GRUPO: 3° “A”

LOCALIDAD:

ZONA ESCOLAR:

C C T PERIODO:

MATERIA: ESPAÑOL

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACION

BLOQUE: V

AMBITO: LITERARURA

PROYECTO DIDACTICO: HACER UNA OBRA DE TEATRO A PARTIR DE UNA SERIE DE DIALOGO

COMPETENCIAS:

 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

PROPOSITO:

 Reconocer las características y los elementos de una obra de teatro para que, a partir de diálogos armen una obra y hagan una lectura dramática.

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Recupera la información de un texto para restablecer el orden de los eventos.

• Diferencia personajes principales y secundarios.

• Infiere información a partir de su comprensión de la trama y de las motivaciones de los personajes.

• Conoce la organización grafica de las obras de teatro.

• Incrementa su fluidez y cuidan la entonación en la lectura que realiza en voz alta.

• Distingue entre discurso directo e indirecto al redactar.

• Utilizar signos de interrogación y admiración para expresar la intención de los diálogos.

PROPOSITOS DE REFLEXION Y PRÁCTICA.

Comprensión e interpretación

• Instrucciones de elaboración y uso en recetarios.

• Vocabulario de remedios caseros (baño maría, cataplasma, entre otros).

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de los textos instructivos (organización de los datos, brevedad y precisión de las indicaciones, uso de verbos en infinitivo o imperativo).

• Correspondencia entre texto e ilustración.

Conocimiento del sistema de escritura

y ortografía

• Verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones.

• Ortografía convencional.

ACTIVIDADES

*tener barios cuentos

Que cuentos has leído?

• Investigación de remedios caseros en diversas fuentes (bibliotecas, familia, comunidad).

• Comparación de diferentes remedios que alivian un mismo padecimiento o malestar.

• Borradores de remedios caseros, siguiendo un modelo, que cumplan

con las siguientes características:

––Incluyan síntomas del malestar, ingredientes, dosificación y forma de usarse.

––Uso de verbos en infinitivo o imperativo para redactar las instrucciones.

––Ortografía convencional, empleo de mayúsculas y puntuación.

• Organización del recetario atendiendo un criterio de clasificación definido con anterioridad.

PRIMER MOMENTO

ACTIVIDADES DE INICIO

 Platica con los alumnos, sobre los remedios caseros que su familia utiliza para curar algunas enfermedades.

• Explorar lo que saben sobre los remedios caseros más comunes (dolor de cabeza, estomago, gripa, etc.).

 Indagar quien conocen alguna planta curativa y para que sirve.

RECURSOS

 Lluvia de ideas para comentar como curar algunos malestares (dolor de estomago, cabeza) en casa.

• Comentar en equipos que remedios utiliza su familia para curar la gripa, tos, dolor de cabeza, etc.

• Realizar preguntas a los alumnos como ¿En tu familia han utilizado hierbas? ¿En qué ocasiones?

• Escribir en el pizarrón una lista de malestares y remedios caseros.

 Realizar el proyecto para elaborar un recetario de remedios

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