Proyecto de agrupamiento primero y segundo grado. TALLER: ARMANDO NÚMEROS

TALLER: ARMANDO NÚMEROS

Área: Matemática.

FUNDAMENTACION:

Entendemos la importancia de llevar juegos al aula por el solo hecho de que los mismos favorecen la participación de todos los niños de una manera flexible y dinámica al permitir la intervención de todos desde lo que cada uno puede proponer. Sin embargo, para lograr aprendizaje, es necesario enmarcar los juegos en secuencias que favorezcan el trabajo matemático por parte de los niños.

Los juegos reglados, para convertirse en situaciones de enseñanza, requieren de un análisis didáctico previo por parte del docente; por eso, para cada situación que proponemos, reflexionamos sobre cuál es el contenido que se aborda, cuáles son los problemas que se pueden plantear, cuáles son los posibles procedimientos de resolución por parte de los niños, qué cuestiones se analizarían en la puesta en común, qué aspectos del juego se pueden ir modificando a los fines de generar progresos en los conocimientos del grupo, etc.

El objetivo principal es  fortalecer esos aprendizajes y presentarles otras situaciones a resolver, en las que se evidencien estrategias de resolución y participen de situaciones donde el aprender con otros niños y niñas sea a través del juego.

Teniendo en cuenta, que siempre que se  introduce una nueva competencia matemática, el proceso óptimo de enseñanza aprendizaje debe incluir la manipulación con distintos materiales, ya que sólo a  partir de una enseñanza diversificada, rica en recursos y estrategias para abordar un mismo aprendizaje, conseguiremos que se interioricen los aprendizajes matemáticos de forma significativa.

Se prioriza la modalidad de taller. Vamos a  seleccionar actividades que permitan vivenciar la experiencia de “hacer matemática”, se analizarán propuestas de enseñanza, se seleccionarán y adaptarán distintos juegos.

Se trabajarán dos ejes:

Juegos para trabajar las funciones del número.

Juegos para trabajar el cálculo mental con números naturales.

PROPÓSITOS:

• Generar en el aula un espacio de producción de conocimientos en el que los alumnos se apropien tanto de los saberes matemáticos como de los modos de producción de esos saberes.
• Mejorar la actitud de los alumnos ante la matemática.
• Desarrollar estrategias para resolver problemas
• Recuperar el valor de los juegos para la enseñanza de la matemática como instancias de aprendizaje.
• Enfrentar a los niños con situaciones en las que los números aparezcan como herramientas de resolución.
• Generar un clima de juego ordenado, respeto de reglas del juego, turnos de espera, participación, etc.

OBJETIVOS:

Que los niños

• Se apropien de saberes matemáticos, a través de la manipulación de distintos materiales y de distintas situaciones lúdicas que se le presenten.
• Afiancen el reconocimiento de números (del 0al 20; del 0 al 100; del 0 al 1000) de acuerdo al grupo en el que trabajen identificando valor posicional de los mismos.
• Pongan en juego estrategias de  resolución,  realizando operaciones matemáticas en distintas situaciones que se le presenten.
• Confíen en sus posibilidades de resolución y aplicación de estrategias a distintas situaciones lúdicas.
• Valoren las posibilidades que les brinda el lenguaje matemático y su utilización en la vida cotidiana.

ACTIVIDADES:

Primer encuentro 25/03

1. Nos reuniremos  los dos grados, con las docentes y la maestra de apoyo. Realizaremos los siguientes juegos

a) ¡Jugamos al bingo!

Organización de la clase: 1° y 2° todos juntos.

Materiales: cartones de bingo del 1 al 99, bolillero, grilla numérica para marca los números que van saliendo. 

Descripción del juego: se entregará a cada niño un cartón de bingo, luego una docente cantara los números que saca de bolillero.

Propósitos del juego:

Favorecer:

El reconocimiento del número de forma escrita y oral.

Establecer regularidades en la grilla numérica del sistema de numeración de forma oral.

Puesta en común

b) Presentación del juego de la OCA (si el tiempo lo permite)

Tercer encuentro 15/04

1. Distribuidos en tres grupos, cada uno con una docente a cargo

1. El juego de la pesca.

Organización de la clase: en grupos de 5 jugadores.

Materiales:  

Para cada grupo: 30 siluetas de peces con imán y una bandeja de telgopor.

Para cada niño: 1 caña de pescar con broche metálico en la punta, una libreta de pescador (puede ser una hoja que simula la libreta) y un lápiz.

Descripción del juego: Se entrega a cada jugador una caña de pescar y se colocan las figuras de peces en la bandeja. Todos los jugadores comienzan a pescar al mismo tiempo.

Los peces sarán de distinto tamaño y tendrán  en el reverso distintos valores: por ejemplo, los más grandes pueden valer 3 puntos, los medianos pueden valer 2 puntos y los más pequeños, 1 punto. Para averiguar el puntaje total hay que tener en cuenta el valor de cada pez.

Gana el jugador que más puntos obtenga al finalizar la pesca.  

Propósitos del juego:

Favorecer:

El reconocimiento de la cantidad de elementos de una colección.

El registro de cantidades.

El reconocimiento del número escrito.

La reunión de colecciones.

La comparación de  colecciones.

Los niños pescan y registran en sus cuadernos. Se deja que jueguen solos, se alienta, aclara reglas del juego, pero no se dice cómo contar o registrar.

Puesta en común: se expone los procedimientos, la revisión y el análisis de procesos. Es importante que se difundan las diferentes estrategias empleadas al contar, registrar, reunir colecciones. Se preguntará: ¿Cómo anotaron cuántos pececitos pescaron? ¿Cómo hicieron para contarlos a todos después de las tres vueltas?

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