Proyecto Pedagógico: Prácticas Educativas

Proyecto Pedagógico

INSTITUCIÓN: Escuela Secundaria N°15 “Don Antonio A. Casanova”

NIVEL: C.O

CURSO: 6to año – Bachiller con Orientación en  Economía y Administración

CICLO LECTIVO: 2018

ESPACIO CURRICULAR: Prácticas Educativas

CARGA HORARIA: 2 horas cátedras- 4 horas extracurriculares

Especificaciones del Proyecto

Nombre del proyecto

“Buscando mi Futuro”

Período de tiempo

El período de tiempo estipulado para el desarrollo de este proyecto se corresponde hasta la finalización del período lectivo 2018, de 2 (dos) horas cátedras semanales y 4 (cuatro) extracurriculares.

Descripción y Fundamentación del proyecto

Tal como se especifica en la Resolución 3344/10 C.G.E., las demandas del mundo del trabajo y de la sociedad contemporánea exigen una formación general que posibilite a los jóvenes su inserción, no solamente en los diferentes ámbitos de la producción y el trabajo, sino también en los estudios superiores.

Esto implica para la escuela, pensar en aulas e instituciones que trasciendan el ámbito escolar.

Es por ello, que esta propuesta pedagógica propone que los estudiantes consoliden, integren y/o amplíen las capacidades y saberes que se corresponden con el perfil en el que se están formando.

Ello no implica una capacitación específica para un empleo, sino un proceso de orientación vocacional y laboral que les permita reflexionar sobre su futuro o su proyecto de vida y los motive a investigar sobre los posibles campos laborales y propuestas para continuar sus estudios superiores, y la función del docente será la de acompañarlos y/o guiarlos en la búsqueda de dicha información.

El desafío de esta propuesta es acercar a los estudiantes una visión generalizada de dichas oportunidades y que, en el mejor de los casos, puedan vivenciar experiencias que los acerque a espacios laborales y/o sociales donde puedan dar continuidad a sus aprendizajes. De esta manera, las prácticas educativas se tornan fuentes de conocimiento, ya que manifestará las múltiples facetas de la realidad social en donde los estudiantes estarán inmersos.

Como lo enuncia la Resolución 84/09 CFE, las prácticas educativas están diseñadas, como un trabajo de campo, donde los estudiantes puedan poner en práctica saberes y actitudes aprendidas a lo largo de la escuela secundaria, no sólo en cuanto a contenidos específicos de cada disciplina sino también aquellos relacionados con el respeto, la solidaridad y el compromiso.

Propósitos:

Que el estudiante logre:

• Comprender el vínculo social y humano en el ámbito laboral.
• Adquirir conocimientos y habilidades para el trabajo en equipo.
• Transferir los conocimientos adquiridos a situaciones problemáticas en su entorno inmediato.
• Valorar la importancia de la formación educativa para alcanzar mejores oportunidades.

Objetivos

• Valorar su propio desempeño académico en la disciplina y con las que se interrelaciona.
• Conocer integralmente el espacio Prácticas Educativas y darle la resignificación para el desarrollo posterior, sea en el ámbito laboral o educacional.
• Desempeñar una actitud de superación permanente en los desafíos que proponen las Práctica Educativas.
• Formar sujetos responsables, que sean capaces de utilizar las herramientas brindadas dentro de su entorno social, cultural, económico, político, siendo partícipes.
• Desarrollar y fomentar el trabajo en equipo, la iniciativa, el esfuerzo, la responsabilidad, la investigación, para el acceso al mundo de los estudios superiores o laborales.
• Construir valores y habilidades para el trabajo en equipo.
• Acercar al estudiante al mundo educacional y laboral.

Estrategias Metodológicas

Teniendo presente lo planteado en los Diseños Curriculares para la Educación Secundaria, en la selección de estrategias se priorizará el desarrollo de actividades de investigación de campo y puesta en marcha de los distintos procesos de abordaje, acompañado el seguimiento del alumno. Se fomentará el aprendizaje activo e interactivo. Es fundamental el rol activo del estudiante para que sea partícipe en la construcción de su propio conocimiento y para potenciar el trabajo colaborativo en grupos de aprendizaje.

Se evaluará formativa y progresivamente, para que el estudiante tenga siempre información de qué está haciendo bien y qué debe corregir. Por esta razón, el docente realizará la transposición didáctica desde una perspectiva docente-alumno, es decir, la retroalimentación del conocimiento con la finalidad de aproximar la estructura reflexivo-crítica, para enriquecer dicha transposición.

Desarrollo de la propuesta

Contenidos que se van a desarrollar áulicamente para ser ejecutados en las actividades áulicas y extra-áulicas:

Eje N°1: Mundo laboral y educacional

• Fin de los estudios secundarios
• Inicio de una nueva etapa: ¿trabajar o estudiar?
• Test de orientación vocacional.
• Requisitos para ingresar a estudios superiores.
• Becas y beneficios para estudiantes.
• Inaubepro, Progresar y Becas municipales.

Actividades posibles a desarrollar

• Generar un debate sobre la importancia de proyectar el fututo, elegir si estudiar o trabajar.
• Acceder a un test de orientación vocacional.
• Armado de carpeta para ingreso a los estudios superiores.
• Cómo legalizar e inscribir el título secundario.
• Descarga de Cuil. Ingreso y conocimiento de página de ANSES

• Desarrollar los pasos y requisitos para solicitar una beca.
• Conocer el Plan Progresar, becas del Inaubepro y becas municipales para estudios terciarios.
• Cómo solicitar el pasaje estudiantil.
• Conocer las distintas ofertas educativas en las ciudades vecinas: Rosario, Nogoyá y Paraná.

Eje N° 2: Oferta Académica en la ciudad:

• Instituto Superior del Profesorado “San Benito”: Carreras de profesorados de educación secundaria en: Agronomía, Biología, Filosofía, Psicología. Además, de las tecnicaturas en Gestión de la producción agropecuaria, Nutrición animal, Producción agrícola, Producción animal.
• “Instituto Superior Victoria”. Carreras con modalidad eximido de asistencia en Tecnicatura Superior en Administración de Empresas y Tecnicatura Superior en Administración Pública.
• “Instituto CIEC, (Centro Integral de Enseñanza y Capacitación). Gestoría Administrativa General y Secretariado Administrativo Contable
• Instituto Superior “Gaspar L. Benavento”: Tecnicatura Superior en Turismo y gestión de servicios, Tecnicatura Superior en Gastronomía, Enfermería, Enología y Fruticultura. Siendo la sede de esta última el edificio de la Escuela Técnica.
• Escuela Normal Superior “Osvaldo Magnasco”: Profesorado de Educación Secundaria en Profesorado en Lengua y Literatura, en Historia, en Ciencias de la Educación, de Educación Primaria, de Educación Inicial, de Educación Especial, en Matemáticas e Inglés.
• Talleres de Capacitación laboral en: Guía de turismo local, Asistente en servicios Turísticos. Armado y Mantenimiento de PC, Operador básico y avanzado de Pc, entre otros. Certificados y avalados por el Consejo General de Educación.
• Capacitaciones en Mi búsqueda del primer empleo, paisajismo y mantenimiento de jardines, Ventas y servicios al cliente, IN-TEN-TA-TE, Hotelería, gastronomía y Turismo en Sembrando Victorias.
• Aula Virtual Victoria: que ofrece una amplia gama de carreras de la Universidad Católica de Salta, Universidad Nacional de Rosario y Fundación FUDE.
• Feria de Carreras Local.

Actividades posibles a desarrollar

• Visita al Instituto superior Victoria, al CIEC, al Instituto de Enseñanza Superior “Gaspar L. Benavento”, Instituto San Benito y Escuela Normal Superior Osvaldo Magnasco para conocer cada una de las ofertas educativas.
• Tramitar autorización en distintas empresas e instituciones de nuestra ciudad para la realización de pasantías de los estudiantes.
• Gestionar una charla con las autoridades de Sembrando Victorias y los Centros Capacitación de Educación de Jóvenes y Adultos.
• Recorrer los diferentes centros de capacitación laboral para estar al tanto de  las diferentes propuestas
• Asistir a la Feria de Carreras Local.

Eje N°3: Mi primer empleo

• Utilización de las TIC´s.
• Elaboración de un CV
• Tipos y formatos de CV
• Confección de correo electrónico.
• Solicitudes formales de trabajo.
• Redes sociales para buscar empleo.
• Entrevista laboral

Actividades posibles a desarrollar

• En este eje las Tic´s tendrán un papel fundamental, dado que a través de su uso se confeccionará el Curriculum Vitae, correo electrónico, se redactarán notas formales de solicitud de trabajo, e-mail, se ingresará a páginas de búsqueda de empleo, etc.
• En cuanto las redes sociales también tendrán su protagónico porque es el mecanismo de comunicación más utilizado por los estudiantes y donde se intercambia un gran volumen de información en cuanto a pedidos u ofrecimientos de empleo.
• Por último, será oportuna una simulación de entrevista laboral para que los estudiantes tengan una noción de las preguntas que se hacen en la misma y consideren aspectos relevantes relacionados a la presentación y a la expresión, ya sea gestual y/o verbal.

Actividades del Docente

• Exposiciones orales.
• Corrección de actividades.
• Enunciación de problemas.
• Indagación de conceptos previos.
• Puesta en común de temas de interés.
• Generación de debates.
• Acompañamiento y guiado del grupo.

Actividades del Alumno

• Elaboración de trabajo de campo, entrevistas, encuestas, etc.
• Realización de prácticas áulicas.
• Charlas y debates en grupo.
• Búsqueda de información.
• Implementación de técnicas y tecnologías nuevas (tic).
• Observaciones y relevamientos en actividades extra- áulicas.
• Trabajo de campo y salidas extra-áulicas.

Cronograma:

• Primer trimestre: Eje N°1
• Segundo trimestre: Eje N° 2
• Tercer trimestre: Eje N°3

Evaluación

Según la Resolución 1582/11 del CGE, la evaluación es una concepción socio-constructiva del aprendizaje, se concibe como un proceso relevante e involucrado en las estrategias metodológicas, permitiendo evaluar en proceso; considerando desde la asignatura que los alumnos aprendan a valorar su desempeño áulico – extra áulico y responsabilidad.

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