Proyecto de observacion.

[pic 1][pic 2]    [pic 3]

Secretaria de Educación en el Estado

Subsecretaria de Educación Media Superior y Superior

Departamento de Normales y CAMM[pic 4]

Escuela Normal de Michoacán

Escuela Normal Superior De Michoacán

Licenciatura en Educación Secundaria Séptimo Semestre

Especialidad: Formación Cívica y Ética

´´Proyecto de observación´´

Alumna: Zaira Abad Hernández

Modalidad: Escolarizada

Morelia, Michoacán Agosto del 2015, ciclo escolar 2015-2016

Índice

Presentación………………………………………………………………………….03

Propósitos……………………………………………………………………………..06

Estrategia metodológica……………………………………………………………..08

Recursos………………………………………………………………………………13

Programación de actividades……………………………………………………….18

Anexos…………………………………………………………………………………23

Presentación

Para la formación de un buen profesor es necesaria la conformación de estrategias para desarrollar las capacidades y habilidades que permitan el desenvolvimiento de un papel aceptable que las competencias así lo acuerdan. Una de ellas y la principal herramienta es la observación, de aquí parte todo el trabajo de investigación, mediante la cual un docente recaba toda la información que considera necesaria, a través de instrumentos o la simple percepción de los sentidos, todo esto para que la recopilación y el análisis de la indagación, permita identificar alguna problemática en la cual se tiene que hacer énfasis para poder desarrollar los métodos para combatir el problema.

Es por ello que la observación en la escuela secundaria asignada a los estudiantes normalistas nos da las armas suficientes para que durante el transcurso de nuestra formación profesional tengamos una relación más estrecha dándole una suma importancia al  llevarla a cabo para poder analizar las diversas situaciones que se presentan dentro del entorno escolar.

Con la experiencia que ya hemos ganado a través de las observaciones y prácticas en los semestres anteriores podremos comparar los distintos contextos y formas de trabajo de cada institución, además de que se enriquecerán nuestros conocimientos con las nuevas experiencias que se logren obtener. Y ahora se nos solicita una segunda observación en la misma escuela, ello para que se reafirmen o constraten datos recabados, permitiéndonos identificar si es que se debe seguir trabajando de la manera diagnosticada en la jornada pasada o se tienen que hacer modificaciones a la estructura de trabajo que se tiene con el grupo.

Dentro del proyecto presentado se incluyen los propósitos que se quieren lograr en el alumno normalista, así como algunos  esquemas que representan las estrategias que se implementarán de acuerdo al sujeto que se desea desarrollar referente a la problemática suscitada en los alumnos. Una cosa más que se aborda son los instrumentos que se aplicarán en esta jornada así como la forma en la que se llevarán a cabo así como las fechas acordadas.  

Cada estudiante normalista realizará el trabajo docente con varios grupos escolares de una escuela secundaria, en el horario regular, bajo la tutoría del profesor titular de los grupos. Los estudiantes normalistas contarán con la orientación de un profesor de educación secundaria, que fungirá como tutor. La selección de tutores es una responsabilidad que comparten las autoridades de la escuela normal y las autoridades responsables de la educación secundaria en cada entidad, los supervisores de zona y los directores de las escuelas secundarias.
Durante periodos previamente establecidos, y bajo la tutoría del maestro titular de los grupos, los estudiantes ponen en juego los aprendizajes adquiridos a lo largo de la licenciatura, mediante el desarrollo de las propuestas didácticas diseñadas en el Taller; a fin de consolidar su competencia didáctica, reconocer los conocimientos y las habilidades que es necesario fortalecer para desempeñarse como profesor y favorecer en los alumnos de la escuela secundaria el aprendizaje de contenidos de las asignaturas de la especialidad para la que se están formando.

Para organizar el conjunto de actividades en periodos de mayor duración, los estudiantes diseñarán, con el acuerdo del profesor tutor, un plan general de trabajo, tomando en cuenta la secuencia y articulación de los contenidos de las asignaturas de la especialidad, las estrategias de enseñanza y de evaluación, así como los recursos didácticos apropiados.

El logro de los propósitos señalados exige que los estudiantes se involucren en la dinámica del trabajo de la escuela secundaria de manera anticipada al inicio de clases, con el fin de que conozcan al profesor que será su tutor, al personal docente y directivo, así como otras actividades de organización que se llevan a cabo en la escuela secundaria al comenzar el ciclo escolar. Mediante estas actividades y las que realicen durante los periodos de trabajo docente, los estudiantes conocerán a los adolescentes de los grupos que atenderán y adquirirán una visión real de la escuela, del significado que tiene el trabajo colectivo en su organización y de los efectos que ésta tiene sobre las actividades cotidianas en las cuales participarán.

A continuación, y para que los estudiantes dispongan de un referente para organizar su trabajo con los distintos grupos y en la escuela durante el periodo de observación, se describen los tipos de actividades que abarca el trabajo docente tanto en las horas frente a grupo como en el resto del tiempo que permanecen en la escuela secundaria:

La observación del trabajo en el aula y las actividades de ayudantía al maestro tutor. Al principio de cada periodo de trabajo docente, las actividades de enseñanza estarán a cargo del maestro titular de los grupos; durante esas jornadas, los estudiantes combinarán las actividades de observación con las de ayudantía académica al maestro tutor:

...