Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.
Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para aprender, para defender sus derechos y para expresar pensamientos, sentimientos y emociones. | Explorar, reconocer y apropiarse del espacio común y los objetos.
Vivir experiencias lúdicas y placenteras que favorezcan los vínculos entre pares y con los docentes, estableciendo relaciones de confianza y disfrute por lo nuevo. | Formación personal y social
- Creación y/o aceptación de normas, pautas y límites.
- Integración al grupo y a la institución, asumiendo actitudes solidarias.
- Adquisición y afianzamiento de prácticas de higiene y orden.
Ambiente natural y social Vida social: las instituciones y los trabajos - Aproximación a las normas que regulan y organizan el funcionamiento de las instituciones.
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- Me presentaré, repartiré los distintivos a medida que los iré nombrando.
- Presentaré una locomotora, les narraré su historia y los invitaré a crear otros medios de transporte junto con sus padres.
- Incentivaré a los niños a explorar la espuma de afeitar traída por ellos, luego los invitaré a jugar.
- Estimularé la exploración de medias traídas por los niños, luego propondré acciones que deberán realizar.
- Estimularé la exploración de la harina realizando preguntas, luego incentivaré el juego.
- Mostraré el patio y los juegos que se encuentran en él, explicaré los cuidados a tener y las reglas y normas a respetar para su uso
- Presentaré pinceletas, explicaré su uso y los incentivaré a realizar distintas acciones.
- Estimularé la exploración de trapos de balerina y motivaré su uso mediante algunas consignas. Tendré en cuenta las propuestas de los niños.
- Presentaré masa y los incentivaré a explorarla; les preguntaré dónde se podrá guardar y les mostraré el sector de arte.
- Presentare papel higiénico, explicaré su forma de uso y los invitaré a jugar con él de forma no convencional. Propondré distintas consignas para estimularlos
- Presentaré bloques, estimularé el dialogo mediante su exploración por medio de preguntas, los invitaré a jugar y luego les pediré que guarden.
- Presentaré las esponjas, atenderé las propuestas de los niños y estimularé el juego.
- Presentaré y repartiré un peluche a cada niño; utilizaré música y los invitaré a bailar con ellos; luego estimularé el juego.
- Mostraré una valija y los motivaré a descubrir lo que hay en ella, luego formularé preguntas tales como: ¿para qué serán?, ¿en qué lugar de la sala se podrá jugar con ellos?, ¿Dónde se podrán guardar?, ¿Cómo se llamará el sector?, etc.; luego los invitaré a jugar.
- Presentare una sabana y al ritmo de la música propondré distintas acciones de manera grupal (subirla, bajarla, estirarla, arrugarla, girarla, etc.), incorporaré pelotas y continuaré con la misma metodología.
- Contaré cómo se llama el sector, que elementos hay en él y explicaré su uso y cuidados, al finalizar estimularé el juego.
- Presentaré los rodillos, preguntaré si los conocen, para qué se usan y escucharé sus respuestas, luego estimularé el juego.
- Presentaré papel de diario e iré dando consignas que deberán respetar.
- Leeré un cuento, luego les mostraré una caja con cuentos y explicaré cómo se deben utilizar. Presentaré el sector de biblioteca y crearé un clima propicio para que seleccionen uno para observar y “leer”.
| - Conocerán a la docente, la sala y a sus pares.
- Confeccionarán junto con sus padres un medio de transporte (auto, carroza, avión, tren, etc.)
- Conocerán, explorarán y jugarán con espuma de afeitar.
- Explorarán y jugarán con las medias; irán realizando las acciones que vayan surgiendo de ellos.
Realizarán las acciones propuestas por la docente (estirarlas, formar rondas, bailar, enroscarse, armar un tren, saltarlas)
- Conocerán la harina, la explorarán y jugarán con ella en las mesas; al finalizar propondrán acciones para higienizar la sala.
- Conocerán el patio y cada uno de sus juegos; conversarán, escucharán y opinarán sobre los cuidados que deben tener; luego jugarán libremente.
- Conocerán las pinceletas, limpiarán con ellas las mesas, sillas y demás mobiliario de la sala, luego con agua saldrán al patio a “pintar” juegos y paredes.
- Explorarán una balerina: la sacudirán, se esconderán abajo, apoyarán la cola y girarán sobre ella, propondrán movimientos, etc.
- Conocerán la masa, la explorarán y jugarán con ella. Responderán proponiendo lugares para guardarla y conocerán el sector de arte.
- Explorarán y jugarán con papel higiénico, primero enrollado, luego con el papel suelto (se enroscarán una parte del cuerpo, empapelarán sillas, mesas, etc. lo arrojarán u caminarán sobre el papel suelto, etc.)
- Descubrirán los bloques, conversarán sobre sus características, jugarán y construirán. Al finalizar guardarán.
- Jugarán con esponjas, propondrán acciones e irán limpiando con ella los sectores que la señorita vaya nombrando.
- Descubrirán los peluches y jugarán con ellos al ritmo de la música, al finalizar los bañarán con las esponjas y espuma de afeitar.
- Observarán la valija y descubrirán qué hay dentro, responderán las preguntas y propondrán lugares de guardados. Conocerán el sector de dramatizaciones, se disfrazarán y jugarán, luego guardarán en orden.
- Jugarán en forma grupal con una sabana al ritmo de la música, le incorporarán una pelota, luego más.
- Conocerán el sector de juegos tranquilos, escucharán las reglas y normas para su uso, jugarán y guardarán ordenadamente.
- Descubrirán los rodillos, conversarán sobre sus usos y jugarán explorándolos; irán al patio, descubrirán recipientes con agua e intentarán “pintar” paredes y juegos.
- Jugarán con papel de diario atendiendo las consignas dadas por la docente: taparse una parte del cuerpo, usarlo como capa, llevarlo en la cabeza haciendo equilibrio, etc.
- Observarán y escucharán el cuento, comprenderán las normas para el uso de la biblioteca y seleccionarán un cuento y un sector para observarlo.
| Distintivos
Cajas de zapatos, fibras, lanas, papeles, plasticola
Espuma de afeitar
Medias de nylon
Harina
Patio
Pinceletas
Trapos
Masa
Papel higiénico
Bloques
Esponjas, agua
Peluches, espuma de afeitar.
Valija, ropa, utensilios de cocina, juguetes varios
Sabana, pelota, música
Juegos tranquilos
Rodillos, agua
Papel de diario
Cuentos, caja, sector de biblioteca
| ¿Cómo es el ingreso y separación de la familia?
¿Le pareció largo el periodo de permanencia en el jardín?
¿Reconoce a su docente?
¿Reconoce la sala y su nombre?
¿Participa en los juegos propuestos?
¿Respeta las consignas propuestas?
¿Habla frente al grupo?
¿Habla con sus pares?
¿Cómo es su lenguaje?
¿Guarda los juguetes?
¿Reconoce el lugar de los distintos elementos?
¿Practica hábitos de higiene y orden?
¿Practica sencillas normas de cortesía?
¿Reconoce peligros? |
