Proyecto lúdico pedagógico

ensayo del proyecto lúdico pedagógico

Los aportes mas significativos de los diferentes exponentes de disciplinas del proyecto lúdico pedagógico

Nancy lillyana serna caro

Instituto universitaria areandina

Medellín

2018

Los aportes mas significativos de los diferentes exponentes de disciplinas del proyecto lúdico pedagógico

Es importante destacar los conceptos de lúdica, pedagogía, sociología, psicología, para tener una orientación más adecuada sobre lo que nos sugieren los distintos exponentes y pedagogos y sus distintas teorías en las distintas áreas de la enseñanza.

Lúdica: del juego o relacionado con esta actividad”.

Pedagogía: Ciencia que estudia la metodología y las técnicas que aplican a la enseñanza y la educación especialmente la infantil.

Sociología: Ciencia social que se encarga del desarrollo científico de la estructura y funcionamiento de la sociedad humana o población religiosa.

Psicología: ciencia que estudia los procesos mentales, las sensaciones, las percepciones y comportamientos del ser humano.

Teniendo en cuenta estos conceptos esperamos encontrar unas prácticas pedagógicas donde se evidencie algunos de esos factores que benefician a los niños y las niñas en el proyecto lúdico pedagógico. Desde el punto de vista de la pedagogía nos encontramos con Froebel (1787-1852) “creador del Muchos de sus fundamentos y principios, materiales y actividades, así como el uso de diversos recursos están vigentes en todas las modalidades curriculares contemporáneas, que consideran al niño como un agente activo”. En la obra de Froebel, en primer lugar, se denota la existencia de una base religioso-filosófica, de la cual se derivan un conjunto de planteamientos eminentemente pedagógicos, encontrándose, además, gérmenes importantes de lo que hoy llamaríamos un fundamento psicológico, pero que dada la época en que se ubica Froebel, no correspondería aún caracterizar de esa manera, ya que esta ciencia como tal no había surgido aún”. Es bastante impresionante  y a la vez significativo que a través del tiempo aún se conserven e implemente la teoría Froebolina que tiene sus principios  tales como la individualidad, la libertad, autoactividad ,  la relación para llevar  a desarrollar destrezas desde la educación inicial a un individuo, me gusta porque compara – vincula  de adentro hacia afuera

¿Cuáles han sido los aportes más significativos que los diferentes exponentes  de las disciplinas  como la psicología, la pedagogía, y la sociología han realizado a la estructuración del proyecto lúdico pedagógico?

María  Montessori dentro de sus múltiples conceptos me ha llamado la atención:

“La función del educador es organizar el ambiente, y presentar ejercicios diseñados para la autoeducación del niño”. Sacado de internet https://pedagogiainfantil11.wordpress.com/pedagogos-de-la-escuela-nueva-o-activa/.

 En el modelo montessoriano son componentes claves el medio ambiente, que incluye los materiales y ejercicios pedagógicos, y los educadores, que preparan ese medio ambiente, siendo unos observadores de los saberes que están en proceso de cada niño y niña en específico por qué se dedica a cada uno de ellos en especial.

“La función del educador es organizar el ambiente, y presentar ejercicios diseñados para la autoeducación del niño”. Sacado de internet   https://pedagogiainfantil11.wordpress.com/pedagogos-de-la-escuela-nueva-o-activa/. Es una de las estrategias que se han visto con gran auge en nuestras escuelas, teniendo también en cuenta que aún no se suelta el modelo pedagógico tradicional que se lleva a cabo por docentes de las viejas escuelas que no aceptan cambios y nuevas estrategias para mejorar la calidad de la educación en nuestros niños y niñas

Loris Malaguzzi,” maestro y pedagogo, fue el iniciador e inspirador de la metodología educativa de las escuelas de Reggio Emilia, dedicando toda su vida a la construcción de una experiencia de calidad educativa en la cual se escuchaba, se respetaba y se consideraban las potencialidades de los niños y niñas para que se reconocieran los derechos de estos a ser educados”. Sacado de internet https://ticumiku.com/blogs/news/quien-es-loris-malaguzzi?locale=es.

“Loris Malaguzzi habla de los 100 lenguajes del niño, no solamente habla del lenguaje plástico, músico, matemático aislados, sino de la integración y la interrelación de los lenguajes”. Tomado de internet  http://www.redsolare.com/new2/hoyuelos.pdf Reggio Emilia y la pedagogía de Loris Malaguzzi Fragmentos de una entrevista realizada por Novedades Educativas al Doctor Alfredo Hoyuelos. Es muy significativo aprender a ver al niño o a la niña desde todos los puntos de vista desde la forma,  como se sienta , como toma un color , los gestos, las  emociones que tiene en ese momento para dar una definición al concepto que desea aprender.

(Rusia, 1896-1934) sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida.

Lev vigotsky  (Rusia, 1896-1934) sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida. Aquellas actividades que se realizan de forma compartida permiten a los niños interiorizar las estructuras de pensamiento y comportamentales de la sociedad que les rodea, apropiándose de ellas. Sacado de internet https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-sociocultural-lev-vygotsky.

Equivale a la distancia entre la capacidad de un alumno para realizar una tarea mediante la enseñanza de un adulto o junto con la cooperación de sus compañeros, y la habilidad del estudiante para resolver el problema individualmente. Esta es la zona de aprendizaje según Vygotsky. Por lo que las teorías de Lev, se centran entre las conexiones de las personas y el contexto sociocultural en el que actúan e interactúan mediante experiencias compartidas. Sacado de internet https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-sociocultural-lev-vygotsky .

Este pedagogo nos muestra una teoría donde el niño viene con un código cerrado donde se empieza a variar a medida que va interactuando con su medio ambiente y los que lo rodean, es decir donde influyen mediadores que guían al niño a desarrollar sus capacidades cognitivas. considera al niño y niña como  sujetos activos, que construyen su propio aprendizaje a partir del estímulo del medio social siendo guiado por un agente y mediado por el lenguaje.

La Teoría de las Inteligencias Múltiples fue ideada por el psicólogo estadounidense Gardner como contrapeso al paradigma de una inteligencia única.

Gardner propuso que la vida humana requiere del desarrollo de varios tipos de inteligencia. Así pues, Gardner no entra en contradicción con la definición científica de la inteligencia, como la «capacidad de solucionar problemas o elaborar bienes valiosos». Sacado de internet https://psicologiaymente.com/inteligencia/teoria-inteligencias-multiples-gardner.

Según el psicólogo y pedagogo estadounidense, la inteligencia no es algo que se pueda cuantificar. Por ello, rechaza las pruebas basadas en el Coeficiente Intelectual (IQ) que sólo evalúa un tipo de inteligencia adaptada a las enseñanzas que predominan en la escuela y no valora el talento en otros campos como el arte o la música. Sacado de internet https://www.lifeder.com/howard-gardner/.

 Jerome Bruner y para el resto de teorías de índole cognitivista, uno de los elementos principales a la hora de conocer es la participación activa del sujeto que aprende. Es decir, no se trata de que el individuo coja la información del exterior sin más, sino que para que esta se transforme en conocimiento debe ser procesada, trabajada y dotada de sentido por el sujeto. Sacado de internet https://psicologiaymente.com/psicologia/teoria-cognitiva-jerome-bruner.

“resulta deducible que para Bruner el aprendizaje es activo, teniendo el individuo una estructura cognitiva basada en la asociación con los conocimientos previos que le permite construir conocimiento y realizar inferencias.” Sacado de internet https://psicologiaymente.com/psicologia/teoria-cognitiva-jerome-bruner.

“Según Bruner el objetivo de la educación por tanto debe ser la creación de aprendices autónomos, en otras palabras, aprender a aprender” sacado de internet https://www.actualidadenpsicologia.com/teoria-desarrollo-cognitivo-jerome-bruner/.

Para concluir puedo decir que el niño y la niña son el componente primordial y el eje central de la educación acompañado de su medio ambiente teniendo en cuenta sus múltiples habilidades y sabiendo a ciencia cierta que son un universo único, sin molde, que aprendemos de ellos por ser puros y sin prejuicios, sabiendo que sus respuestas son únicas  porque salen de su corazón que aún es libre no está contaminado de ideas súper puestas y guiadas por patrones de adultos.

Este ensayo me ha ayudado a comprender que los procesos educativos deben partir de la realidad social, de la vida misma del niño y la niña, para así prepararlos para que vivan en sociedad, teniendo en cuenta que cada uno es diferente y por lo tanto sus habilidades y destrezas, también , que la función del maestro , agente educativo es guiarlo y resaltar sus competencias, no implantarle conceptos y teorías, es proporcionarle actividades innovadoras donde tenga en cuenta no solo su desarrollo cognitivo sino también su desarrollo emocional.

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