QUÉ IMPLICACIONES TIENE EN LA PRÁCTICA DOCENTE LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS?

¿QUÉ IMPLICACIONES TIENE EN LA PRÁCTICA DOCENTE LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS?

DESARROLLAR COMPETENCIAS DOCENTES. SER BUENOS OBSERVADORES Y EVALUADORES DE LOS ALUMNOS. COMPETENCIAS DOCENTES. METODOLOGÍAS ACTIVAS, EN DÓNDE LOS ALUMNOS PUEDAN PARTICIPAR Y ORGANIZAR DE MANERA COMPLEJA EL AULA. DESARROLLAR COMPETENCIAS DOCENTES PARA PODER OBSERVAR A LOS ALUMNOS. BUENOS ESCUCHAS DE LOS ALUMNOS.

A partir de lo escuchado reflexionen sobre lo siguiente y discutan en equipo:

¿Puede un alumno poner en juego el pensamiento crítico y autónomo si no hay un cambio en el proceso de enseñanza?

NO, SERÍA MUY DIFICIL PUES EN MEDIO DE UNA ENSEÑANZA DONDE EL DOCENTE ESTÉ MAS PREOCUPADO POR ENSEÑAR BIEN QUE POR QUE EL ALUMNO APRENDA BIEN, EL ALUMNO SOLO ATINARÁ A ACERTAR LO QUE CREE QUE VA A EVALUAR EL DOCENTE, EN POCAS PALABRAS, SERA UNA MERA HABILIDAD MEMORÍSTICA EN LUGAR DE CONSTRUIR SU APRENDIZAJE PARA SER COMPETENTE.

¿Qué papel deben desempeñar los docentes en este nuevo enfoque?

ENSEÑAR A APRENDER. SER EL MEDIADOR ENTRE EL ALUMNO Y LA CONSTRUCCIÓN DE SU APRENDIZAJE. DESARROLLAR COMPETENCIAS DOCENTES PARA OBSERVAR A LOS ALUMNOS Y DETECTAR A TIEMPO LOS POSIBLES REZAGOS, ANALIZAR LOS ERRORES DE LOS ALUMNOS Y LAS POSIBLES CAUSAS, ASÍ, PODRÁ TOMAR DECISIONES PARA INTERVENIR DE MANERA ASERTIVA.

¿Qué requiere desarrollar en su formación el docente para aplicar este nuevo enfoque?

COMPETENCIAS DOCENTES ENTRE LO QUE SE ENCUENTRA SER EL MEDIADOR ENTRE EL ALUMNO Y LA CONSTRUCCIÓN DE SU APRENDIZAJE. DESARROLLAR COMPETENCIAS DOCENTES PARA OBSERVAR A LOS ALUMNOS Y DETECTAR A TIEMPO LOS POSIBLES REZAGOS, ANALIZAR LOS ERRORES DE LOS ALUMNOS Y LAS POSIBLES CAUSAS, ASÍ, PODRÁ TOMAR DECISIONES PARA INTERVENIR DE MANERA ASERTIVA.

¿Qué obstáculos puede enfrentar el docente ante esta nueva propuesta?

QUE AL ANALIZAR LOS ERRORES DE LOS ALUMNOS Y LAS POSIBLES CAUSAS SE DEBEN TOMAR DECISIONES PARA INTERVENIR DE MANERA ASERTIVA, PARA LO CUAL ES IMPRESCINDIBLE EL APOYO DE LOS PADRES DE FAMILIA, EN LO CUAL NOS ENCONTRAMOS CON PADRES COMPROMETIDOS Y DISPUESTOS, SIN EMBARGO TENEMOS LA OTRA CARA DE LA MONEDA EN LA CUAL TENEMOS LAS FAMILIAS MONOPARENTALES EN LA QUE TRABAJAN LOS DOS Y NO HAY UN ADULTO RESPONSABLE DURANTE EL DÍA QUE SE HAGA CARGO DE APOYAR LA EDUCACIÓN DE EL ALUMNO.

¿Cómo superarlos?

PUES EN LOS CASOS DE LAS FAMILIAS QUE NO HAY QUIEN APOYE AL ALUMNO, HABRÁ QUE DISEÑAR ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO PARA ESOS ALUMNOS Y QUE NO SE QUEDEN REZAGADOS.

¿Qué papel tendrá en esta propuesta la función de supervisión?

ESTAR CERCANO A CADA ESCUELA PARA APOYAR Y ASESORAR EN LA TOMA DE DECISIONES QUE SEAN PERTINENTES A CADA SITUACIÓN ESPECÍFICA.

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