Qué es Pedagogía Reeducativa

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TEMA 1

PEDAGOGIA REEDUCATIVA

1) Significado de Pedagogía Reeducativa

Antes de su significado, deben ser definidos algunos conceptos:

• Educación: sobre este concepto se encuentran  gran cantidad de tratados, a continuación se presentan unas breves definiciones

1. Es la formación y desarrollo integral y armónico de las facultades específicas del hombre
2. Es el arte de formar permitiendo un desenvolvimiento integral y atendiendo a la vez los aspectos físicos, intelectuales, morales y sociales
3. Ayudar a que el hombre formule y realice su proyecto personal de vida mediante el despliegue de sus potencialidades en todas sus dimensiones.

• Pedagogía: etimológicamente hablando la pedagogía viene de dos voces griegas.  Paidos: niño, muchacho y Ago: conducir, guiar, en términos generales, dirigir.  Pedagogía es entonces la disciplina que conceptualiza, aplica y experimenta conocimientos referentes al proceso de enseñanza – aprendizaje
• Reeducación: se entiende por reeducación la acción de educar de nuevo al individuo.  

Se puede afirmar que la pedagogía reeducativa es la pedagogía curativa, terapéutica, que es una pedagogía especial, enmarcada a su vez en la pedagogía general.

La pedagogía reeducativa se centra en la reestructuración de una función perdida mediante tratamiento adecuado (entendiendo por función la capacidad del ser humano para relacionarse consigo mismo, con sus semejantes y con el entorno  de una manera adecuada).  Reeducación es por lo tanto la acción de liberación de ciertos hábitos o actitudes y la adquisición, en cambio de otros nuevos, que permitan el desarrollo integral de las potencialidades y capacidades del hombre.  Es el arte de reformar lo ya aprendido.  En el caso de los consumidores de s.p.a., podemos decir que es una gran herramienta para modificar el aprendizaje drogadiccional, desde lo cognitivo – conductual.  Es una segunda educación que ha de darse a sujetos que la tuvieron deficientemente o que habiéndola tenido bien no la han aprovechado, ya por factores personales o desfavorables del ambiente, o las dos cosas.  

La acción reeducadora se centra en el hombre que presenta problemas conductuales permanentes que alteran la armónica convivencia familiar y social, ubicándose dentro de la concepción de la formación integral del hombre, o sea, en el desarrollo de potencialidades, valores y sentimientos.

La reeducación por ser una segunda educación, se hace mas difícil y requiere de una formación especial en quienes deben orientarla, necesitando tener una gran vocación, además de las aptitudes propias para su oficio.  La reeducación (tiene un sentido amplio, noble y elevado, es como una segunda creación.

El objeto de la Pedagogía Reeducativa, se centra en la persona (niño, joven o adulto) con conductas inadaptadas de todas las clases, desocializadas, inadaptados sociales, infractores, delincuentes, drogadictos…

Se puede concluir que la pedagogía reeducativa es el discurso teórico – práctico que tiene como objeto de conocimiento el estudio, análisis e investigación de personas o grupos portadores de conductas inadaptadas, con el fin de establecer propuestas preventivas y terapéuticas desde una intervención pedagógica.

2) Perfil del Pedagogo Reeducador

• VOCACIÓN: Pues está plenamente consiente de que en su trabajo el punto de partida es el ser humano que ha vivido todo un proceso de aprendizaje viciado, defectuoso, deficiente y a la vez con hábitos mal orientados.  Aunque también con sus potencialidades y capacidades pero que requiere una intervención mucho mas especializada desde lo pedagógico y sobre todo desde lo terapéutico.  Siendo esta una labor difícil, aunque gratificante desde lo moral, necesita de un profundo interés y amor   por la población objetivo de su labor.
• POTENCIALIZADOR: En la reeducación el ser humano deja de ser un objeto, un paciente que recibe información.  El pedagogo reeducativo acompaña a la población en tratamiento para que se conviertan en agentes de sus propios procesos, cambios,  en el protagonista personal del proceso reeducativo y su terapéutica.  Se potencializa al residente en tratamiento  llevándolo a hacerse responsable de su recuperación, de su modificación, de su vida, sin que siga culpando a los demás por su deterioro biopsicosocial y su consecuente consumo de drogas
• DINAMIZADOR: Desde esta área de intervención terapéutica se lleva al usuario de tratamiento a hacerlo responsable de todos sus actos y de las consecuencias que estos acarrean tanto positivas como negativas, además aprende a ser resiliente,  dispuesto siempre a superar dificultades y adversidades.
• TERAPEUTA: El trabajo del pedagogo reeducativo esta orientado clara y definitivamente hacia la sanación.  Debe ayudar al drogodependiente en tratamiento en un proceso de erradicación de su subcultura drogadiccional al tiempo que va construyendo o reconstruyendo su ideología de vida correcta.

3) Historia de la Pedagogía Reeducativa

Resumen:

El inicio de la pedagogía reeducativa se produce en España a finales del siglo XIX, a partir de la fundación de la Congregación de Religiosos Terciarios Capuchino, quienes durante el siglo XX realizan una intervención de carácter más científico, apoyados en la Psicología Experimental. Luego de extenderse por varios continentes hasta llegar a Colombia, donde los Terciarios inician su labor profesional con la Escuela de Trabajo San José, antiguamente Casa de Menores del departamento de Antioquia. En esta imparten unos cursos especializados de Psicopedagogía, como producto de suintervención científica en España. Estos cursos van tomando forma hasta servir como capacitación de los educadores de reeducación y docentes de las instituciones educativas oficiales y posteriormente evolucionan hasta proponer una formación de educación superior, dando paso, a la creación de la FUNLAM con la Licenciatura en Pedagogía Reeducativa como programa fundante.

4) Fundamentos de la Pedagogía Reeducativa

El Padre Juan Antonio Vives Aguilella, construye un manuscrito en el que fundamenta la Identidad Amigoniana en Acción como eje principal de la formación humana, porque tiene la certeza, que es ahí donde radica el origen de tantas perturbaciones actuales en nuestra sociedad, el desarrollo conceptual y carismático que en este texto encontraremos, será respuesta para el compromiso universitario de acompañar hombres y mujeres en sus procesos de SER, para que, como competentes profesionales, puedan, en los contextos personales, familiares y sociales en donde se desempeñen, hacer de su vida, una prueba más de que el mundo  en donde estamos, sí tiene soluciones, sí tiene posibilidades, sí existe la esperanza.

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