RÚBRICA DE DESEMPEÑO DOCENTE

DOMINIO A: PREPARACIÓN DE LA ENSEÑANZA

Criterios de Evaluación

Indicadores (observables)

Puntaje

A.1.

Expresa dominio sobre los contenidos de la disciplina que enseña y el Marco Curricular Nacional

Elabora cronogramas y planificaciones coherentes        entre sí y con los programas de estudio.

Retroalimenta e implementa remediales en función a las evaluaciones realizadas.

Elabora Guías de Aprendizaje de Preparación para Pruebas de Nivel y evaluaciones en general

Programa las fechas de solicitud de los diferentes recursos (uso de laboratorios, salas de audiovisuales, biblioteca, equipos multimedia y otros)

A.2.

Las estrategias de evaluación son coherentes con los objetivos de aprendizaje de la disciplina que enseña y con el Reglamente de evaluación y promoción del Colegio.

Coherencia entre programas y objetivos de aprendizaje de las clases

Define los objetivos que debe evaluar de acuerdo a su planificación.

Diseña instrumentos de evaluación (ficha de planificación de evaluación o

tabla de especificaciones), adecuados al nivel y edad de los estudiantes y consistentes con el trabajo realizado en clases.

Promueve la autoevaluación y evaluación formativa.

Evalúa a través de diversas formas: expresión oral y escrita, la indagación, trabajo individual o en equipo.

A.3.

Reformula las planificaciones a partir de las evaluaciones que realiza.

Mantiene al día el trabajo administrativo así como informes de resultado de evaluaciones de cada nivel.

Identifica los aprendizajes que requieren ser consolidados y modifica sus planificaciones para lograrlo.

DOMINIO B: CREACIÓN DE UN AMBIENTE PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE

Criterios de Evaluación

Indicadores (observables)

Puntaje

B.1.

Manifiesta un clima de relaciones de aceptación, equidad, confianza, solidaridad y respeto.

Estimula la aceptación e integración de todos los estudiantes.

Implementa un estilo de trabajo cooperativo en el que desarrolla valores de responsabilidad, respeto, tolerancia y solidaridad.

Refuerza positivamente a los estudiantes, fortaleciendo su autoestima y su nivel de expectativas respecto de los aprendizajes.

Crea un ambiente de trabajo agradable, propicio para el aprendizaje.

Considera las actitudes de los programas de estudio de la asignatura correspondiente, para generar un clima de aprendizaje (Sólo x ciclo)

Se dirige a los alumnos por su nombre, de manera respetuosa.

B.2.

Manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de sus alumnos

Refuerza los logros y avances de los alumnos, en forma verbal y/o escrita    

en el libro de clases (estímulos, felicitaciones, anotaciones positivas-negativas).

Alienta conductas positivas de los alumnos que se relacionan con aceptación, equidad, confianza, solidaridad y respeto.

B.3.

Establece y mantiene normas consistentes de convivencia en el aula.

Forma a los alumnos antes del ingreso a la sala.

Refuerza y promueve la higiene y buena presentación personal.

Entrega la sala limpia y ordenada al profesor de la clase siguiente.

Hace cumplir las normas establecidas en el Reglamento de Convivencia,

tales como: impedir el uso de celulares y otros, no permitir que coman o se maquillen en clases.

Refuerza positiva y sistemáticamente el autocontrol y la autodisciplina.

Saluda al inicio de la clase/jornada y se despide al término de ésta.

Hace cumplir las normas de convivencia propuestas por el Ciclo y curso.

DOMINIO C: ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE

Criterios de Evaluación

Indicadores (observables)

Puntaje

C.1.

Comunica en forma clara y precisa los objetivos de aprendizaje.

Al comenzar la clase explica, construye con los alumnos el significado del objetivo de la clase y el respectivo procedimiento a seguir.

Retoma el contenido tratado en la clase anterior y lo relaciona, si es pertinente, con el objetivo de aprendizaje de la presente clase.

C.2.

Las estrategias de enseñanza son desafiantes, coherentes y significativas para los estudiantes.

El profesor establece en la clase posibles relaciones del contenido con el contexto sociocultural, conocimientos previos o con otros sub-sectores, para motivar a sus alumnos.

Emplea diversos recursos, adecuados a las actividades y objetivos de la clase. (material concreto manejable, diferentes fuentes de consulta, otros)

Dedica diferentes recursos y estrategias a los alumnos que requieren una mayor mediación en sus aprendizajes.

Promueve que el alumno sea protagonista de sus aprendizajes, co- constructor de conceptos y experiencias)

Plantea problemas y estimula a los estudiantes a encontrar la mayor cantidad de soluciones posibles. (utiliza “la pregunta” como estrategia)

C.3.

El contenido de la clase es tratado con rigurosidad conceptual pero a la vez es comprensible para los estudiantes.

Ocupa un lenguaje formal, de acuerdo al nivel de desarrollo de sus alumnos.

Maneja conceptos propios de la disciplina que imparte.

Desafía a los estudiantes, con el objeto de hacerles sentir que son capaces de lograr metas altas.

Utiliza diferentes estrategias para alcanzar el objetivo de la clase (preguntas, parafraseo, resolución de problemas)

Responde adecuadamente a las dudas y preguntas de manera clara y precisa.

C.4.

Optimiza el uso del tiempo disponible para la enseñanza

Adecua la actividad de acuerdo al tiempo que dispone.

Realiza actividades de inicio, desarrollo y cierre.

El/la docente se presenta a la clase con los recursos y materiales necesarios según lo planificado.

C.5.

Promueve el desarrollo del pensamiento

(C.5.1, C.5.2, C.5.3, Se evalúa sólo una de las tres)

Las preguntas que realiza permiten construcción de conocimiento, conceptos y pensamientos de parte de los alumnos.

Plantea situaciones concretas enfocadas a la resolución de problemas que sean respondidas en forma oral o escrita (aplicación de

conocimientos).

Incentiva la investigación a partir de la entrega de fuentes concretas de información.

Corrige el desempeño de los estudiantes, dando oportunidades para practicar y mejorar ante el error.

C.6.

Evalúa y monitorea el proceso de comprensión y apropiación de los contenidos por parte de los estudiantes

Evalúa la comprensión de los contenidos tratados durante la clase, para explicar nuevamente lo que no se ha comprendido.

Monitorea y supervisa permanentemente a los estudiantes.

Entrega una retroalimentación inmediata, a partir de las respuestas de los alumnos.

Al final de la clase, comprueba con los alumnos si el objetivo de aprendizaje planificado fue logrado o no.