REGISTRO DE PLANEACIÓN SEGUIMIENTO OBSERVACIONES

PLAN DE MEJORA DEL DESEMPEÑO ESCOLAR

GRADO/GRADOS: ___3° y 4°_____________ GRUPO: _A__ ASIGNATURA: ____Matemáticas___________

REGISTRO DE PLANEACIÓN SEGUIMIENTO OBSERVACIONES

Números de reactivo Contenidos con logro insuficiente Estrategias/ actividades Recursos de apoyo Aprendizajes esperados Referencia con el programa de estudio

Nivel de logro alcanzado

(colorama)

014 015 052 081

Y

053 054 079 Figuras • Cálculo aproximado del perímetro y del área de figuras poligonales mediante diversos procedimientos, como reticulados, yuxtaponiendo los lados sobre una recta numérica, etcétera.

• Construcción y uso del m2, el dm2 y el cm2.

• Construcción y uso de las fórmulas para calcular el perímetro y el área del rectángulo.

• Resuelve problemas que impliquen calcular el perímetro y el área de un rectángulo cualquiera, con base en la medida de sus lados.

. Libros del alumno

Juegos de geometría

Material de medición

• Trazo de segmentos a partir de una Longitud dada

• Utiliza unidades de medida estándar para estimar y medir longitudes.

Planes y programas 2012

Los reactivos se relacionan en ambos grados logrando asi que la mejora sea en los dos grados.

Observaciones:

Niveles y colores: Excelente-azul, bueno-verde, elemental-amarillo e insuficiente-rojo. PMDE-3

PLAN DE MEJORA DEL DESEMPEÑO ESCOLAR

GRADO/GRADOS: ___3° y 4°_____________ GRUPO: _A__ ASIGNATURA: ____Matemáticas___________

REGISTRO DE PLANEACIÓN SEGUIMIENTO OBSERVACIONES

Números de reactivo Contenidos con logro insuficiente Estrategias/ actividades Recursos de apoyo Aprendizajes esperados Referencia con el programa de estudio

Nivel de logro alcanzado

(colorama)

049 051 052 075

Y

012 013 019 021

Significado y uso de las operaciones

• Uso de caminos cortos para multiplicar dígitos por 10 o por sus múltiplos (20, 30, etcétera).

• Utiliza el cálculo mental para obtener la diferencia de dos números naturales de dos cifras.

• Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dígitos y múltiplos de 10 menos un dígito, etc., que faciliten los cálculos de operaciones más complejas.

• Desarrollo de estrategias para el cálculo rápido de los productos de dígitos necesarios

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